我是幸福的 你是快乐的

程砺

在2011年那个骄阳似火的暑假，我有幸参加了“梦想课程”的培训学习，在来自上海真爱梦想公益基金会教练们的引领和指导下，我们知道了什么是梦想课程——一种面向义务教育阶段基于“全人教育”理念的跨学科综合素质课程；明白了梦想课程的基本内容——我是谁，我要去哪里，我要如何去；领悟了梦想课程的真谛——问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要；更是掌握了一种新的教育技术——我们会上梦想课程了！于是秋季一开学，我们就在学校全面实施梦想课程，从此，“真爱梦想”在我校起航。

梦想课程在我校开课一年多来，受到学校领导的高度重视和老师的大力支持，更得到学生的真心喜爱。那么梦想课程究竟给我们带来了什么，通过我校教师团队的亲身实践，谈谈几点体会：

一、梦想课程带给老师的是幸福

1.“梦想课程”使师生关系更融洽

在“梦想课程”中，老师不再是高高在上的教学权威，而是思想的拓展者，是共同的学习伙伴，孩子们的朋友，因此，师生关系得以改善。执教“梦想课程”后，教师试着不再批评、大声斥责学生，而学生也在老师的潜移默化下改变着。班上最难管教的孩子在《猜猜我是谁》的课后对老师说：“老师，我太喜欢梦想课了。我们在这间教室里好快乐，在这里，你从来不粗声大气地吼我们，不管我们怎样回答问题，你都是笑。我们喜欢到这儿上课、读书。”大队辅导员李老师也说：“孩子们都喜欢梦想课程，也都那么喜爱我这个梦想课程老师，我们建立了非常深厚的感情。看到孩子们我是一脸的笑，孩子们看到我，也是一脸的笑。我感觉我是最幸福的。”

2.“梦想课程”使老师更热爱教学

在长期的教学工作中，由于各种压力，老师出现了不同程度的职业倦怠。而“梦想课程”的出现，老师又重新点燃了教学的乐趣。王生明老师说：“现在，上梦想课是我最期待的事。在梦想空间这个没有任何污染的乐园里，我可以触摸到孩子最纯的心灵，可以带着他们发现最真的世界，我们可以吟诵出世上最美的诗。因为梦想课程，我很喜欢教书这个职业！”是啊，教学原来也可以变得如此轻松，如此有趣。

二、梦想课程带给孩子们的是快乐

1.“梦想课程”开阔了孩子们的视野

梦想课程有专门的教室——“梦想空间”，这里的设计非常符合小学生的年龄特征，多彩而有趣。走进梦想空间，让人感觉进入了童话世界。学生在各种有趣的游戏中，学会知识，学会感知，学会实践，学会思考，学会评价，学会倾听，学会表达，学会归纳，学会总结，学会反思，学会做人，完全忘记了学习的烦恼，快乐地学习着。并且梦想课程的空间容量很大，全方位地为学生的发展服务，学生在梦想课程中看到了实现梦想的希望。进入“梦想课程”，就像进入了一个全新的天地，其中提供了丰富的资源和机会，让孩子们大开眼界。六年级的张×说：“老师，自从上了梦想课程我学习了很多，我知道了在我们生活的地方外面还有更加美丽漂亮的地方，我要好好学习，将来长大后一定要实现我的梦想。”

2.“梦想课程”锻炼了孩子们团队合作、创新探索等多元能力

“梦想课程”是以团队合作为主导，注重培养孩子们的创新探究等能力。正如李行梅老师说：“孩子们从一开始就小组合作调查、收集资料，动手实践的能力也有了很大提高。直接体验、自主选择、自主探究、自由活动、自我实践的活动，有效地引起了学生参与活动的兴趣，激发了学生参与学习的积极性和主动性。”

3.“梦想课程”让孩子们变得期待学习、享受学习

“梦想课程”让孩子们尝到了学习的甜头，于是，孩子们变得期待学习，并享受学习。梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。这样的课堂，每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时候。同时我校还充分利用课外活动时间，打开梦想空间的门，让孩子们在梦想空间里自由地看书学习。这里的书籍非常多，孩子们想看什么就看什么，马上看，马上还，不需要他们写借书登记，还可以上网查资料，没有什么限制。有了梦想空间这个平台，孩子们把课余的时间都用来看书，用来查资料、学习，不会老想着去玩了，也没有时间玩了。这样不但丰富了学生的校园生活，还养成了良好的阅读习惯。看到孩子们在梦想空间里那种如饥似渴的学习劲头，作为老师，我们深感欣慰。

当然，在梦想课程的实施过程中，我们也有一些困惑。比如，在学科教学中如何延伸、运用“梦想30课程”中的方法、理念？怎样选择适合自己学生的模式快乐学习？在新课程改革背景下梦想课程怎么与新课程接轨？再说在我们云阳县就只有我们一所学校开设了梦想课程，交流的机会很少，学习的机会也不多，有一种势单力薄的感觉，真诚希望能得到更多的指导和帮助。

记得有一首歌这样唱道：“你是幸福的，我是快乐的，为你付出的再多我也值得。”授教梦想课程虽然有些辛苦，但让老师感到幸福，让孩子们体验到快乐，再苦再累也值得。为了山区的明天，为了孩子的未来，让我们一起把爱传递，让梦飞翔！让孩子们真正能自信、从容、有尊严地成长吧！

参考文献：

[1]胡警予.小学语文学期课程纲要评价研究[D].华东师范大学，2016.

[2]吴贞.“梦想课程”对贵州农村小学的影响调查研究[D].贵州师范大学，2016.