“班班通”下的开放式语文课堂

宋黎明

摘 要：部分教师在《义务教育语文课程标准》和其他一些专家理论的指引下，开始开放式语文课堂的探索，也形成一些构建开放式语文课堂的策略。随着教育信息化工程的推进，学校“班班通”的普及，为构建开放式语文课堂提供了更多更好的条件。

关键词：班班通；开放式语文课堂；阅读教学模式

一、开放式语文课堂及其特点

开放式语文课堂的出现，为学生的语文学习带来新的活力。它准确地把握语文课程工具性与人文性统一的基本特点，以为学生形成良好的语文素养服务、为学生的终身发展服务作为目标；它在教学内容上要求学生在学习教科书的同时，还鼓励学生阅读大量的课外读物。

二、“班班通”在构建开放式语文课堂中的优势

“班班通”是指学校每个班级具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合。因此，在构建开放式语文课堂中有着得天独厚的优势。因为“班班通”普及的目的便是以“班班通”平台为核心，依托互联网云服务平台，将丰富的优质教学资源和多样的教学应用融入教学，向学生和家长延伸，开放性的特点与开放式语文课堂“向课前、向课后，向家长、向社会延伸开放”的要求配合天衣无缝。

三、利用“班班通”构建开放式语文课堂的尝试——“1+N”语文阅读教学模式

开放式语文课堂在教学内容上要求学生在学习教材的同时，还鼓励学生阅读大量相关课外读物。因此，我决定利用并尝试“班班通”平台，在课堂教学中减少单篇课文教学时间，教学时一改过去繁琐的分析讲解，大胆地在课堂教学中适当拓展阅读篇目，并向学生推荐与教学内容或文章作者相关的书籍、影像音频资料等。在此基础上，逐步形成了开放式的“1+N”的教学模式。这里的“1”指的是固定的课文，“N”指的是与这篇课文相关的短文、文章或整本的书、音视频资料等。比如，我在教学五年级课文《祖父的园子》时，我是这样做的：首先，我在备课时了解作者萧红的生平资料，也阅读了她的《呼兰河传》（课文《祖父的园子》就是选自这本书）。因此，我对教材做了“特别”的处理。课堂上，我没有面面俱到，而是重点抓住体现园子自由快乐的自然段进行教学。引导学生反复朗读，从中找出文中拟人句，并体会作者拟人的用法，然后让学生仿写。再反复朗读，抓住“愿意……就……”的反复出现体会反复的手法，之后又引导学生从文中找出其他运用了反复写法的语句去朗读、去体会。我这样处理的目的不仅仅是因为这段文字很优美，而且是因为在《呼兰河传》中作者大量使用了这种写法，这样做可以为学生课后阅读《呼兰河传》作很好的铺垫。其次，为进一步激起学生阅读《呼兰河传》的兴趣，我还在课堂上拓展阅读了《呼兰河传》中萧红偷偷给祖父头上插花的一个片段，让学生进一步感受萧红童年的自由快乐，再让学生猜想成年后萧红的生活。学生都认为成年的萧红一定会很幸福。可是当我介绍了萧红的生平之后，学生的情绪一下子跌入低谷。这时我又适时引导，推荐学生去阅读萧红的《呼兰河传》、观看《呼兰河传》影视，学生又都兴致勃勃了……课后不久，我见不少学生的书包里都有了萧红的《呼兰河传》。

在这个“1+N”教学模式中，“班班通”的作用是显而易见的，也给教师提供了很大的方便。首先是教材的编写与使用。为了使“1+N”语文阅读教学模式在每位教师的每篇课文的教学中都落到实处，我们教研组自编了一套参考教材。在教材中，我们给每一篇课文配套了一篇与课文相关的文章，供学生在课堂上进行拓展阅读；同时还配套了几篇相关的文章或整本的书供学生在课外阅读，搜集了相关的音视频资料，这些配套的内容的阅读，除推荐的整本的书可以由学生自行购买，其他配套的资料因为来源广泛，我们都是通过“班班通”来实现的。在课上，利用“班班通”的大屏一体机展示进行拓展阅读。课外，学生通过我们上传到云盘上的配套“资料”盘进行课外的阅读，为学生语文学习向课前、向课后开放提供有利条件。

其次，“班班通”为“1+N”语文阅读教学模式为学生语文学习向家长、向社会开放提供了有利的条件。网络云盘上，不但学生可以看到教师编写的教材，家长也可以看到。这不但解决了家长不知道让孩子读什么书的苦恼，还可能让家长也参与到学习中来，这样学生、家长、教师就有了共同的话题。

再次，学生、家长可以通过“班班通”来反馈学生的语文学习。如“晒一晒”自己的小书柜或制作的读书卡、交流自己的读书心得与读书方法等，让教师在了解学生学习情况的同时，也让学生体验成就感，从而进一步激发他们的学习兴趣，为学生的语文学习提供源源不断的动力。

在信息技术、互联网飞速发展，在教育信息化不断推进的今天，我们要利用好“班班通”这一开放式的教育平台，为我们的教提供更多的“便捷”，为学生的开放式学习创造更多的“机会”。

参考文献：

[1]付淑芳.浅谈如何构建开放而有活力的语文课堂[J].新作文：教育教学研究，2011（22）.

[2]陈晓亮.浅论构建开放式语文课堂的几种方法[J].中国校外教育，2015（9）：80.