摭谈美术教学中学生想象力的培养

付丽梅

【关键词】 小学；美术教学；想象力；培养；方法

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）09—0124—01

著名教育家陶行知先生说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”想象力培养是创新能力培养的前提，孩子想象发展的趋势是：由无意想象发展到有意想象，由再造想象发展到创造想象。孩子的想象异常活跃、大胆，令人惊叹不已。而孩子的家长往往因为孩子的一些大胆的想法而约束他们，对他们的想法常常会没有理由地加以纠正。久而久之，孩子们感到爸爸、妈妈不理解他们，从而抑制了对事物的兴趣，抑制了想象力的发展。因此，在美术教学中培养学生的想象力至关重要。在美术教学中，我主要用以下方法培养学生的想象力。

一、鼓励学生自己动手

基于小学生的年龄、性格特点，教师应鼓励学生多体验，以此提高绘画兴趣，启发小学生感受美。感受美是人们进行审美活动的出发点，是欣赏美、创造美的前提。因此，在美术教学中，教师应启发小学生感受美，运用多种教学手段引导小学生多种感官参与，调动学生的积极性，使学生获得对审美对象的感受，进一步激发学生的美术想象力。

例如，在“会变的颜色”一课中，我向学生先进行演示，将三原色中的两种颜色调和，出现了另一种颜色，学生没有见过这种颜色的变化，很好奇，个个踊跃尝试。于是学生们自己动手搭配颜色，并从反复的体验中发现了规律：红色加黄色能变成橙色，黄色加蓝色能变成绿色。

二、引导学生关注周围事物

丰富的感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。因此，教师要让小学生多看、多感受，不断丰富孩子们的生活经验，这样他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之未做。如，在日常生活中，要让学生接近生活，走进大自然；除了丰富生活经验以外，还可以让学生领略优秀作品的魅力，教师可以引导学生感受平时看到的色彩鲜艳的、不同风格的作品，还可经常选取一些形象夸张、色彩明快、充满想象的优秀作品让学生欣赏。

三、创设良好的氛围，为学生提供想象情境

记得一位科学家说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生也说过：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象，又罩上纯自我的神秘色彩，创作出的作品有稚拙美，有时像童话一样引人入胜。因此，在美术教学中，首先要尊重学生神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。如可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等，如为儿歌《小小的船》配画：“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝天。”学生们不仅能从诗句中感受生动的形象，而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象思维的能力，并且使品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味，教师对于学生的这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，通过鼓励一个学生，而激励全体学生进行再创造的热情。

四、充分运用多媒体进行辅助教学

运用多媒体辅助教学可增强教学的直观性、趣味性，从而丰富教学内容，提高教学效益。美术教学要适应时代的发展，运用电教多媒体提高教师的工作效率，培养学生对美术的特定情感，使他们能生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。如，我在讲一年级“穿花衣的热带鱼”一课时，让学生欣赏老师制作的小电影和课件，孩子们被那生动有趣的电影画面和精美的课件制作深深地吸引住了，他们犹如身临其境，而且思维也很快跟着活跃起来。在接下来装饰热带鱼的时候，他们大胆想象，大胆表现热带鱼身上的图案和色彩。当学生把一条条的热带鱼“游”到黑板上老师特制的大海里时，你一定会惊叹孩子们的想象力竟是如此特别与丰富！

总而言之，想象是思维的翅膀，是创造的起点，也是创造的核心。小学生的心理发展水平决定他们的作品是借助想象来创造的，而童年是想象发展的黄金时期，因此教师要尽力激发他们的想象力。