从多个途径激发学生学习历史的兴趣

胡赟

【关键词】 初中；历史教学；兴趣；激发；

途径

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

09—0118—01

一、初中历史教学的现状

提高初中教学的教学质量一直是学生家长及老师所关注的问题。历史课虽然曾被马克思看作是“唯一的一门科学”，但长期以来急功近利的应试教育和“学好数理化，走遍天下都不怕”的旧思想使原本丰富而系统的史学变得支离破碎和枯燥乏味，致使历史课常被视为“副科”而备受忽略。新课标强调要培养具有高度科学文化素养及人文素养的人，因此，要提高学生人文素养，历史教师责无旁贷。

二、多途径激发学生的兴趣

1. 优化课堂导入

俗话讲“好的开始是成功的一半”，因此新课导入是至关主要的教学环节。在初中历史课堂教学中，可采用多种课堂导入方法：

（1） 悬念导入法

心理学研究表明，刺激程度越大，变化性越大，就越容易吸引学生的注意力。因此，教师可以通过提出问题、设计疑点来制造悬念，抓住学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。如，在讲“西安事变”时，可通过设疑：“为什么中国共产党抓住了反动派的领袖蒋介石反而要‘放虎归山呢？”等问题进行导入，使学生围绕西安事变的背景、诱因、经过、作用、影响等，积极参与学习。

（2）歌曲导入法

音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人心、打动人心。中学生特别是初中生大都喜好唱歌，因此用歌曲导入新课可以十分有效地使学生感兴趣，并引起共鸣。如，在对“中国共产党成立的背景”铺垫时，可播放一曲《国际歌》，激昂的歌曲瞬间能将学生带到无产阶级劳苦大众受压迫的年代，令学生产生共鸣，从而理解无产阶级联合起来建立中国共产党，推翻剥削制度的原因。

（3）诗词导入法

中学生对古诗词有一定的基础而且较为喜爱，因此运用诗词导入法既能巩固学生的语文水平，又能促使学生产生积极的学习情感。如，在教学“宋末元初”之时，教师可朗诵一段文天祥的《过零丁洋》，悲壮无比的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可使学生瞬间受文天祥高尚情操的渲染，从而对于其生平及所处时代背景有浓厚的探究欲望。

（4） 影视导入法

相比诗词与歌曲而言，影视作品具有强烈的视觉震撼力、曲折跌宕的情节等特点。相比传统的导入法而言，更轻易让可塑性较强的初中生所喜爱。如，在讲“鸦片战争”时，可播放电影《林则徐》及《鸦片战争》的片段，在学生观看完片段后提问：“林则徐为什么要禁烟？又如何会得到支持？禁烟有什么阻力？鸦片战争的真实原因是什么？如果不禁烟会不会爆发鸦片战争？”等一系列问题引发学生深思，从而营造良好的学习氛围。

2.优化教学手段

随着信息技术的不断发展，当代中学生已不能满足于传统的“黑板粉笔”教学手段，他们对影像资料的刺激会更加敏感。因此，在初中历史课堂教学中如何更好地使用影像资料，提高教学效果，应成为初中历史教师需要掌握的重要内容。

3.优化教学模式

传统的教学模式，即“老师讲，学生听，老师教，学生学”的模式，课堂气氛大都比较沉闷，从某种程度上压抑了学生的学习热情，不能焕发学生对历史学习的兴趣。因此，教育模式应由“单方面”向“合作式”的改变是很有必要的，如“合作式”的教学模式主要有小组合作讨论、小组调查研究、团队竞赛（如辩论、情景剧）等。

4.优化教学语言

教学语言是贯穿课堂始终的，由成功的导入到抑扬顿挫的叙述，再到发人深省的结尾，每一步都需要教师应用精彩而凝炼的语言。课本中诸多丰富多彩的动人故事、气势磅礴的壮观场景都需要借助教师的语言，方能淋漓尽致地呈现于学生面前。历史教师语言的魅力是需要长期锤炼的技能，特别是对于年轻的历史教师，更是需要长期的积累。

5.优化作业布置

长期以来，对于历史课后作业，学生们的态度大都是应付差事，如此对学生的史学水平不但没提高，反而会使其产生抵触情绪。因此，课后作业的布置应当同时具备趣味性和科学性。比如，在讲到“抗日战争”时可以设计如下作业：“1942年抗战时期正逢河南闹饥荒，宋美龄在白宫访问时从国内带了很多丝绸被单，每天至少更换一次，还抽着进口的英国特制的香烟，对此《华盛顿邮报》讥讽道：‘这个国家的人民还在饿着肚子抗击敌人的时候，他们的第一夫人却在万里之外的美国享用着飞机运来的免税香烟。对于这件事你有什么看法？”激发学生的思考热情。