初中数学教学中学生主动提问能力的培养

张建明

【关键词】 数学教学；提问能力；培养

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）09—0106—01

受传统教学模式的影响，学生在学习中一直处于“被动听、被动学”的状态，自主学习的能力相对较差。新课改要求培养学生的自主学习能力，而学生主动提问的能力是自主学习能力的重要体现。因此，培养学生主动提问的能力对学生自主学习能力的养成尤为关键。那么，如何在初中数学教学中培养学生的主动提问能力呢？

一、构建和谐的师生关系，为学生创造敢于提问的环境

紧张、严肃的师生关系不利于学生主动开口提问。因此，要培养学生主动提问的能力首先要构建和谐的师生关系，创造学生主动提问的良好条件。笔者认为，要构建和谐的师生关系，教师就应走下讲台，融于学生的生活之中，多与学生进行交流。

如，在“中心对称”的学习中，教师可与学生一起讨论生活中的对称图形，如对称的建筑物、人脸的对称性等。

二、传授有效的提问方法，引导学生发现有价值的问题

提问也是一门学问，如何提出有价值的问题也是培养学生主动提问能力过程中所要考虑的关键点。在教学过程中，教师要指导学生学会运用正确的提问方法，引导学生主动提出有价值的问题。

如，“小明宴请客人来家吃饭，小明家有3口人，共需要6根筷子，小明家来的客人在10人至15人之间，小明大概要准备多少根筷子？”请客吃饭在生活中尤为常见，解决这个问题，可考虑用哪个数学公式，要考虑哪个是变量，哪个是常量？通过观察、分析，解决实际问题。在提问的时候要找出题目的关键信息，小明家需要的6根筷子为常量，潜在的信息是每人需要2根筷子，“6”与“2”为常量，“10人”与“15人”为问题中的变量，该问题可用一次函数的理论解决，数学公式是“y=kx+b”。将各个变量与常量代入公式中，即可得出答案。通过一步一步地引导学生提出有效的问题，循序渐进地解决问题，帮助学生掌握科学的解题方法，进而培养学生发现问题和主动提问的能力。

三、创设数学情境，增加学生提问的机会