中等专业学校学生自我教育初探

林广生

摘 要：中等专业学校教育的目的是提升受教育者的整体素质，培养掌握一定的专业知识和专业技能的应用型人才。中等专业学校的学生处于由少年向青年转变的年龄，优点是：注重个人的发展、追求自我的完善；平等的意识得到增强，富有宽容意识；有一定的社会责任感；独立意识增强，善于表达真实想法。缺点主要体现在：以自我为中心；学习热情低和学习能力较差；责任感淡漠，法律意识不强；缺乏自我管理的意识，自控能力弱。

关键词：自我教育；自我认识；自我设计；自我监督；自我反馈

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04C-0021-01

“自我教育”是指在教育者的启发和引导下，受教育者对自我的行为表现进行认识、监督、克制以及改正的过程。在学校教育中，学生自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监督和自我反馈四个阶段。如何在中等专业学校紧密结合学生的特点，提高受教育者的自我教育能力呢？

一、自我认识

自我教育的基础是“自我认识”，清醒地认识到自己的优缺点是自我教育的前提。古人云，“知人者智，知己者明。”要提高学生的自我评价能力和对自身问题认识能力，就要对学生进行自我认识能力的培养，这是自我教育的奠基工程。

中等专业学校学生成绩差的主要原因是缺乏自信。一个缺乏自信的学生，身心活动和交往活动受到严重阻碍，会使学生应有的聪明才智得不到发挥，同时还会产生自卑感。在我们对学生进行自我认识的教育中要制定一些自我认识项目，让学生对照检查，指导学生分析哪些方面做得比较好，应坚持做下去，同时分析哪些方面有缺陷，需要改进的是什么，以及如何去改进；让学生分析自己的强项和弱项是什么，下一步如何调整。让学生能客观地认清自己，依据实际情况制定“自我目标”，扎实进行专业知识学习和专业技能训练。正确认识自我可以加强学生的自尊心，使学生自爱、自重、自强。通过教师的指导使学生能肯定自己好的方面，看到自己的问题和不足，这样还给学生一个真实的自我，在此基础上，要求学生创造一个新的自我。

二、自我设计

“自我设计”是学生对自身所要达到的学习目标和行动计划的自我设定，这是学生实现自我教育的保障。职业学校的学生自我设计要以职业生涯规划为基础，从我是谁？我在哪？我要到哪里去？我怎么去？切入指导学生对自己的职业生涯进行合理规划。

首先，要指导学生进一步认识职业兴趣、职业价值观、职业能力、性格特征、胜任能力。根据以上方面的分析总结，认识自己的优点和不足，正确地认识自己，明确自己适合什么样的职业，对自己的职业生涯做出合理、正确的规划，可以让自己更加快速走向成功，职业是一生的事情，首先必须选好适合自己的职业，在以后的生活中，要不断进步、不断学习、不断完善。

其次，要指导学生分析家庭环境、学校环境、社会环境、职业环境，然后进行职业定位、确定目标和路径、制定行动计划，做职业生涯规划。让学生对自己有更深地了解，对学习的目标进一步明确，提升学习动力，树立人生目标和职业追求，加强学习的目标性和针对性。对未来充满信心，相信通过努力一定能取得成功，敢于面对人生路上的各种挫折和困难，发挥潜能，同时也让学生知道自己的局限以及弱点，用平和的心态接受现实，并勇敢面对，建立一种积极向上的心态。

三、自我监督

一个人修养水平的高低表现为“自我监督”水平的高低。“自我监督”是学生通过自我不断反省检查个人的行为，从而不断进行修正，以便实现职业生涯既定的目标。

中国的古代学者一贯主张“内省”，就是自我内心省察，自觉对所做的事情进行监督检讨，是发自内心的，不是被外界所迫的。在对中等专业学校学生的思想政治工作中需要激起学生的自我思考，让学生自己窥视究竟，在自我监督的过程中接受教育，让学生的“自我监督”形成习惯。学生唯有“内省”，才能对自己的行为进行监督以及全面分析，并不断总结和前进。

四 、自我反馈

“自我反馈”是学生对自身的行为结果进行检查，包括行为过程和最终结果的检查。中等专业学校要以制度的执行情况作为学生自我反馈的重要途径，应该建立一套比较完善的人性化规章制度，从学习职业技术的广大学生的角度出发，公平公正地处理他们日常学习生活中出现的问题和矛盾，定期考核并给予优秀的集体和个人奖励。使学生在自我管理的过程中做到积极主动依照规矩办事，乐于自我反馈、自我进步。同时，中等专业学校的政工管理部门、班主任的班级管理工作要与学生的自我管理工作紧密结合，形成自上而下的管理网络，实现管理的规范化。政府和各相关部门应对此给予大力支持，使自我管理的考核制度得以健康发展，为当代学生的自我反馈保驾护航。

当学生自我教育能力得到提高，学生就能做到教师在与不在一个样，实现学生管理的“无为而治”；当学生自我的教育能力得到提高，学生就能做到“慎独”，达到“从心所欲不逾矩”的学习和做人的最高境界；当学生的自我教育能力得到提高，就能实现学生的自尊、自强、自律、自立。

参考文献：

[1] 王军锋，黄亚婷，中学生自我教育能力的培养[J].教学与管理：理论版，2008，（1）.

[2]丁秀娣，谈新课改下班级自我管理能力的培养[J].甘肃科技，2010，（23）.