数学课堂中的生本教育

董杰

【内容摘要】教育的出发点是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿，重新思考教育的本质，实现教育本质的回归，教育改革势在必行，从而高效课堂被提到了一个新的高度，实现高效课堂最根本的一点就是要求课堂变革要由讲授走向合作。“生本教育”作为一种新课程的教育模式应运而生，它强调了以“教师为主导，学生为主体”的主要的教学模式，促使课堂变革要由讲授走向合作的实现。

【关键词】生本教育 数学 高效课堂 教师主导 学生主体

一、教师的主导作用直接影响教学效果，影响着学生素质的培养

1.教师主导体现在设疑和引导学生解疑上

孔子有言：疑，思之始，学之端。爱因斯坦也曾说过：提出问题比解决问题更重要。教师根据课堂内容和教学任务设疑，学生才有解疑的需要，从而积极参与其中，所以教师的主导作用和学生的主体地位的最佳结合就体现在设疑和解疑的结合中。课堂教学中，教师应认真设置问题的疑点，引导学生围绕问题积极思考，探索问题的疑点，培养学生的思维能力。如在《等比数列的概念》这一节的教学中设置这样一个疑点：等比数列的概念是什么？促使学生思考，激发学生的兴趣，同时引出本节课的课题。当学生回答出以后，再引导学生回忆等差数列的概念，通过两个概念的比较，让学生用表格的形式列出等差数列和等比数列性质的对照表格。这样以层层设疑，步步推进的方式来激发学生的思考，使思维得到有序的思维训练。设疑的同时还要鼓励学生大胆的质疑，组织学生讨论，给予学生发表意见的机会。

2.教师的主导需要精细化的备课

数学课堂充满了大量的抽象思维，如何让40分钟左右的课堂充分发挥应有的教学效果呢？教师必须有精细化的备课，教师需要对各种形式的课堂做精心的构思，原则如下：①新授课上，教师引导学生积极的思考，提供机会让学生思考讨论，养成利于个人成长的学习习惯，更要充分重视知识的形成，激发学生的积极性。②复习课上，要引导学生参与、归纳、整理所学知识，不断的把它们融入到高中数学大系统中，不能以教师的“讲”代替学生的归纳，对不熟悉和疑难知识做到讲练结合，让学生真正的动起来，而不是简单的“听进去”。③讲评课中，要切记“人非圣贤，孰能无过”，不要让重要的讲评变成“批评”，教师充分的准确是一节讲评课成功与否的关键，什么地方该讲，什么地方详细讲，如何讲？以点带面，还是举一反三，都需要教师做精心的构思。“教师主导”不是理论口号，需要教师为每一节课做好精讲的充分准备，真正实现课堂上的“高效”。

二、学生的主体地位直接影响学生在学习知识中的参与度和学习的质量问题，影响着学生思维的形成

1.给予学生参与教学活动的时间和空间，为学生主体的体现提供机会

皮亚杰认为：个体的认识起源于活动，活动在个人智力和认知发展中起着重要作用。个体只有投身于各种活动当中，其主体才得到良好的发展。主体参与强调对活动的亲自性和参与性，主动参与是一种自由的状态，只有自由状态的参与才是真正的主体参与。

在数学教学过程中，学生以学习者的身份参与，他们是数学学科活动和数学知识认识活动的参与者和实践者，是认知的主体，教师的主导作用就在于帮助学生自主地学、自觉地学，更多的发挥学生的主体作用，这就要求学生有足够的时间来充分表现自己。对于数学课堂，讨论是转变教学方式的关键。学生对于数学知识背景、概念的形成过程、公式定理的推导、知识的应用等方面的了解和掌握是一个特殊的认知过程，学生所要认识的是一种抽象的系统的数学知识，不是单靠记忆公式定理来完成的，特别是其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质，只有经历了知识的形成过程，才能在获取知识的同时发展他们的认知能力。教师在课堂中的主导作用，体现在调动学生的主体性，比如让学生讲解，投影的展示，小组讨论，甚至学生可以自己出题互换考察知识，让学生最大限度的参与学习的过程，学生的主体作用才能发挥，兴趣才能持久，知识才能牢固掌握。

2.进行分层教学，增加学生的主体信心

莱布尼茨说过“凡物莫不相异”。每一位学生的认知水平、接受能力和个性特点都有所不同，大家都深有体会：同一个班的同学看似接受同样的教育，可是最终的学习效果却相差甚远，实际上，他们并没有接受到适合自己的教育。为了使教育适应每一位学生的情况，教师需要对不同层次的学生进行分层教学，因材施教。陶行知先生也在《教学合一》一书中指出“教的法子必须根据学的法子”。教师需要充分了解学生的学的情况，学的法子，才能在设置教学目标的时候对他们有效的分层要求，分层教学，详略得当，才能既不耽误其他同学的学习，又让大多数学生得到适合自己的教育。当然在课后练习和作业要求也要做到因材施教，评价机制也必须灵活多样，不同层次学生需要不同的评价机制，这才样能激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，促进学生的发展。

社会不断发展，学生不断变化，教育也必须不断变革。生本教育是以学生为主体的教育，充分调动学生在课堂上的积极性，以求得更有效的教育结果。这需要教师能够担当“主导”的角色，不断改进教学方式，不断提升教学水平和自身业务水平。相信新时期我们的教育会有更丰硕的收获。

（作者单位：山东省广饶县第一中学）