以教学改革推进实践教育发展的路径探索

李喜红　张涛

摘 要：实践教育作为应用型高素质人才培养的重要内容，是文化素质教育的重要载体，是培养高素质应用型创新型人才的必要环节。黄河科技学院作为改革开放以来全国第一所民办普通本科高校，在长期的办学实践中，摸索出了一条以教学改革推进实践教育发展的新路径，为优化育人环境、提高本科教育质量提供了坚实的保障。

关键词：实践教育；教学改革；应用型

在大众创业万众创新的浪潮引领下，在高校转型发展的大环境感召下，越来越多的普通本科高校逐步向应用型大学改革发展。应用型本科高校，必须意识到学校的发展要以社会需求为导向，以服务学生为基本，以服务经济社会发展为目的，以培养应用型创新型人才为目标，理论教育和实践教育协调发展。在我国教育发展的长河中，重理论轻实践由来已久，近十几年的政策指引和市场导向的影响迫使这种状况有所改观，越来越多的学校在实践教育发展方面不遗余力。黄河科技学院作为教育部应用科技大学战略研究试点单位，近年来不断通过教学模式的改革来探索实践育人的新路径。

一、理论教学改革推陈出新

课堂教学的功能是育人，通过课堂教学过程要使学生不仅习得知识，而且要逐步培养学生的学习能力、思维能力、创新能力、语言表达能力、发现问题分析问题和解决问题的能力。黄河科技学院在发展的每个阶段都特别注重教学改革，改革的首要环节就是理论课堂教学内容与方法的改革。教师的教与学生的学要有机统一才能切实出成效。在理论教学改革中，学院要求教师加强对教学内容的更新，必须根据科学的最新发展对课程的教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组。学校对教学内容提出了两个标准：一是要能够反映该学科领域最基本最核心的知识和最新的动态进展；二是能够符合学生认知发展规律的逻辑结构，严格遵循因材施教的原则。学校还推行情景式、启发式、讨论式、研究式、案例式等多种教学方式，倡导开放的、互动的、鼓励思考的教学方法，强调理论与实践的有机统一，突出学生批判性思维能力和创新精神的培养。

为建立新的人才培养模式，学校改革传统的教学模式，在全国民办高校中率先开设“新生建议研讨课”效探索研究性、合作式、自助性的课堂教学模式，帮助学生实现“适应性转换和学术性转换”，现“学思结合、因材施教、分类培养”的教育思想，促进教育思想观念的深刻变革。每年的春季学期，学校都要进行研讨课的立项答辩活动。研讨课分为“新生研讨课”和“高年级研讨课”两类，由于新生研讨课充分体现了“新生”特点，研讨主题比较连贯，课程设计精练，研讨方式新颖，从而调动学生积极转变传统的学习观念，提高学生自主学习的能力。截至2014年6月，学校已经累计开设“新生建议讨论课”67门，收到了良好的成效。学校还开展了导师制和分级教学的方式，要求导師在日常教学工作之外，要向学生介绍专业特点、发展动态及社会需求，培养学生的专业思想和兴趣；同时，导师还要指导学生制定学业规划或职业生涯规划，并对学生的选课、第二课堂的学习等给予指导。全方位的课堂教学改革提高了学生认知水平和能力。

二、实验教学改革创新思路

在实验教学改革过程中，学校由传统的班级授课开设验证性实验，转变成为小组授课开设综合性实验，逐步构建了基础性、综合性、创新性和研究性等多种试验构成的实验教学体系，从而为注重学生在实践过程中动手能力的培养和自主创新能力的开发创设了平台。例如，学校的电气实训教学工作，授课教师张涛摸索出了一套“教学做一体化”的实验教学模式，在增加实训课时，缩短实训间隔周期的同时，对现有的实习教学内容进行了有效优化。增加了一些对电气控制系统识图制图环节的培训和电气控制系统安装规范的培训。同时在实训后期适当加入综合性的实训项目，将PLC、变频器和三相电机的基本控制电路融合在一起，引入一些工程实例的教学分析，先模仿学习，再引导学生根据工况的变化对原有电控系统进行设计、改进、创新，将实训尽可能的贴近现代工业生产实际。与此同时，教学效果的评价不再单向依靠教师，学生自我评价与教师评价相结合，通过实施纠正学和做过程中的错误不断取得进步。

通过这种“学中做、做中学”的教学模式，让实验教学突破一个层次，真正学有所长，学以致用。类似这种双向互动的教学方法在课堂中的运用颇多，如项目教学法、案例教学法等，这些对学生理论知识和实践相结合起到了有效地促进作用。

三、毕业设计改革成效显著

在传统的毕业设计中，一般都是由指导老师指定题目，形式比较单一，很大程度上限制了学生创新能力的发挥。学校在教学实践中逐步认识到，能够解决实际问题的毕业设计才能得到社会和企业的认可，才是真正高质量的教学科研成果。如果将社会需求直接作为毕业设计的研究题目，既可以更广泛地引导学生参与科研，又有利于培养学生理论联系实际的能力、创新的能力和较好适应工作的能力，也有助于学校提高教学质量、树立良好的社会形象。

从2003年开始，学院在学生毕业设计上，转变观念，大胆创新，由过去“老师出题、学生设计”，改变为“企业命题、老师选定、学生设计、最终由市场检验”的毕业设计思路，将学生的毕业设计与企业实际问题相结合，把能力培养和学生兴趣相结合，充分发挥学生的主观能动性，从而将科学知识转化为应用技术，应用于实际，服务于实际，力争实现设计作品被企业采用、学生成功就业的合作双赢。学校机械专业学生贾远航的毕业设计《船用起重机吊臂结构设计》，选择与河南新源重工机械有限公司进行技术合作，为该企业16吨吊的关键部件四级伸出结构进行改进设计，将原先的四棱结构设计为八棱结构，提高了结构强度，他设计的部件已在16吨起重机上使用。机械设计制造及其自动化专业毕业生苏军保的毕业设计《基于多层建筑的小型电梯传动系统设计》被许继电梯直接采用，学生还因此接到许继电梯有限公司抛出的橄榄枝，实现了提前就业。由于学院的学生专业基础扎实，动手能力强，综合素质高，不少用人单位称赞学院的学生“下得去、留得住、用得上”。

实践教育要面向新形势，在当下高校转型的大趋势下，加强和改进实践育人机制，探索应用型创新人才培养模式是未来发展的重要目标和方向。

作者简介：

李喜红（1987～），女，河南巩义人，助教，主要从事实践教学管理工作。

张涛（1975～），男，河南郑州人，高级工程师，主要从事电气实训实践教学工作。