基于人才培养的后进生学习心理激励研究

高龙君++宫海洋

摘 要：后进生的成因来自多方面，其教育方法也不尽相同，应因人而异，对症下药。要坚持人文关怀、人性教育，调动积极因素，走进后进生的内心世界，培植跳动灵性，成就精彩人生，实现“玉有意琢之乃成其大器”。

关键词：成才；后进生；心理疏导；沟通；尊重；爱心

中图分类号：G444；G625.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0008-01

后进生分为学困生、品差生、双差生，形成的原因很多，诸如个人、家庭、学校、社会等。后进生转变工作是学校和教师都在长期研究探讨的问题，通过对后进生的成因、性格特点、心理行为进行认真分析研究，找出了“症结”。因此，教师应坚持因材施教，进行心理疏导，梳理自信，鼓励上进，重点做到以下几点。

一、沟通——架起师生情感的桥梁

世界上最难走的路就是心与心之间的路，而沟通则是拉近心灵间距离、增进感情的桥梁。首先要主动与他们接触，态度亲切和蔼，使之感到老师的关心爱护，消除自卑恐惧心理。其次在交流中了解问题成因，找出“症结”，有的放矢地制定措施。第三用激励性语言与之相处，鼓励是一种交流，更寄托着教师的希望与信任。沟通是打开后进生心扉的钥匙，是“亲其师，信其道”的前提条件。

二、尊重——保护后进生的自尊心

苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的源泉，它是高尚纯洁的意志品质。”后进生比其他学生有更强烈的自尊心，极易自卑，不经意的笑声都可能伤害他们脆弱的神经。因此，教师的尊重、理解、信任是后进生进步的最佳良药。教师一定要维护后进生的尊严，让他们抬起头走路。

如小Y同学性格内向，学习努力，自尊心很强，上进的同时也产生了忌妒心理。有一天，她把所有同学的日记全部撕掉了。当教师找她谈话时却矢口否认，因没有确凿的证据，这件事情就暂时搁置了，她也因此产生了侥幸心理。又过了几天，她乱涂学生练习册又被教师发现了，这次教师直言不讳地指出：撕毁日记是你干的，但老师没找你，理解你，因为你写字慢，看到其他同学完成快，心生忌妒才这样做。你放心，老师不会让你当众出丑。每个人都会犯错误，只要知错就改就是好学生，否则这样扭曲的心理将走向犯罪。在教师的耐心开导下，她流下了悔恨的泪水，更值得欣慰的是她居然在两周内把自己的日记全部补上了。尊重是学生心灵的洗涤剂，在荡涤学生心灵污垢的同时要给予真诚的理解和信任，消除恐惧心理，保护自尊心，尊重人格，让宽容在自责中醒悟，在醒悟中进步，在进步中成长。

三、爱心——树立后进生的自信心

在教育转化中，教师对后进生要晓之以理，动之以情，循循善诱。教师的教育对象是良莠不齐的，面对后进生，放弃就等于断送，就失去了一个培养人才的机会。因此，教师不能放弃任何一个学生，要用爱心、耐心和诚心去教育学生。

如小S同学品质较好，但学习不会掌握方法，接受能力慢。于是教师就耐心地引导鼓励：“老师相信你，你不是笨孩子，一定能学会，就是太紧张了。”教师边尝试辅导边寻求最易接受的学习方法，他终于顿开茅塞了。因此，教师要给后进生以爱心，使他们树立自信，以培养他们的意志品质。同时，教师要分层设立目标，让他们翘起脚尖能摘到苹果，进而感受成功的快乐。

四、赏识——激发后进生的上进心

心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的东西就是被人赏识的渴望，来自他人的表扬和鼓励总能使被表扬者产生愉悦的情绪体验，利于心理健康的发展。”每个人都是优缺点并存的，后进生的身上也有闪光之处，教师要细心观察，及时捕捉，予以赏识，使之迸发上进的火花。

如学生小X的父亲去世后，母亲带他改嫁到了另一家，尽管继父对他很好，但他经常不辞而别去奶奶家。说谎、逃课也成了他的家常便饭。教师几次找他谈话，要正确对待亲情，诚实守信，他当时满口答应，过后仍然我行我素。于是，教师来到他奶奶家进行家访。当教师刚坐下时，他脚步轻缓，小心翼翼地端了一杯热水走过来，并说：“老师请喝水。”想不到他这么有礼貌，这样细心，想得多周到呀！教师忙站起来摸摸他的头说：“谢谢你，老师口不渴。”可他坚持着说：“您走这么远过来，挺冷的，喝口水热乎热乎。”教师没有拒绝，情不自禁地摸了摸他的头，赞叹道：“你真会招待人呀！老师就喜欢这样的孩子！”此时的小X脸上洋溢着活泼可爱，充满了愉悦。赞扬虽然不是包治百病的灵丹妙药，但往往对学生能产生深刻的影响。从这以后，小X发生了很大的变化，和以前判若两人，学习很认真，进步也很快。更惊奇的是，一天晚上，他帮妈妈种菜，下雨把衣服都淋湿了，妈妈叫他换衣服睡觉，他说等我写完日记的。第二天，他拿着日记给我，我很惊喜，因为昨天是“六一”，并没有布置作业，可他却完成了，这就是赏识的力量。对于后进生，过多的批评是无济于事的，苦口婆心的说教也很难打开他封闭的心扉。然而，只要有一次机会发现后进生的长处并给予赏识，就可能会使他变成一个全新的人。

五、结束语

总之，后进生学习的心理激励是一项长期而复杂的任务。滴水穿石，不是力量大，而是坚持不懈。教师只要持之以恒，教书育人，用沟通交融情感，用尊重开启心智，用爱心赢得信任，用赏识扩大光环，就一定会收获惊喜。

参考文献：

[1]秦丽娟.后进生转化的探索与实践[J].成才之路，2015（07）.

[2]高丽萍.针对性地做好后进生的转化工作[J].锡林郭勒职业学院学报，2007（01）.