对计算机辅助初中数学教学的研究

李海燕

摘 要：计算机辅助教学是指教师运用图片、文字、声音影像等将抽象的数学知识变得具象丰富。这样不仅能丰富学生的数学知识，还能增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛，使学生在轻松有趣的氛围中完成数学知识的学习，从而有效提高课堂效率。因此，教师应积极探究计算机辅助初中数学教学的策略，以使学生更好地学习知识。

关键词：初中数学；计算机辅助教学；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.072

一、目前计算机辅助教学在初中数学课堂上面临的问题

（一）只强调形象思维，忽视抽象思维的培养

目前的数学教学中，教师受传统思想的影响，往往只强调形象思维的培养，而忽视了抽象思维。多媒体教学可以联系学生的生活实际，使得教学内容贴近学生生活，从而达到吸引学生注意力，引起学生兴趣的目的。多媒体教学充分利用直观、生动、形象的多媒体信息，大大激发了学生的视觉和听觉感官，很大程度上培养学生的抽象思维能力，使学生在轻松活泼的教学氛围中更快更好地投入到学习中去。

（二）只注重课件形式，忽视数学教学的本质

初中数学教学中，有部分教师在进行课件的讲解时往往只夸夸其谈课件华丽的视觉效果，而忽视了如何解决数学教学中的问题，忽视了数学的本质。教师在进行多媒体的运用时，采取过于靓丽和鲜艳的色彩，这导致了学生的注意力被转移，不利于课堂教学重点的实现。因此，教师在使用计算机技术时，应当深刻认识到辅助教学不只是艺术，更是一种科学。

二、初中计算机辅助教学的优势

计算机在人们的生产生活中得到了广泛的普及和应用，大部分初中生对计算机有着浓厚的兴趣和爱好。首先，初中数学课堂上多媒体技术的应用极大地吸引了学生兴趣，增强了学生的学习欲望；其次，计算机辅助教学利用文字、图像、声音、影像等使得教学内容由抽象不易理解转变为形象具体的教学情境，改善和提高了学生的理解能力，培养了学生的创新思维；最后，计算机辅助教学在教学形式上更加直观立体，彻底改变了传统的教学模式，发挥学生的主体地位，最终使学生养成良好的教学习惯。

（一）活跃课堂气氛，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。但是由于数学研究的对象较为抽象难以理解，因此学生缺乏对数学学习的兴趣，甚至对数学学习感到恐惧。所以教师在日常教学活动中应当采取有效的措施活跃课堂气氛，引导和激发学生的兴趣。计算机辅助教学运用图片、文字、影像等建立生动形象的教学环境，激发学生强烈的求知欲，使学生形成强烈的学习兴趣，更好地学习掌握数学知识。

多媒体辅助教学能够实现课堂气氛的活跃，激发学生的求知欲和好奇心，使学生在教师有趣生动的引导下集中注意力，积累数学知识，增强课堂效率，最终实现学生自我的综合发展。

（二）改变传统教学方法，丰富教师的表达方式

传统的数学教学过程中，教师通过单纯的课堂讲解和简单的课堂板书向学生讲解数学知识，在这一过程中教师没有具体的讲解方式，学生又不能理解晦涩难懂的知识，最终造成教师对课堂失去激情，学生对数学的学习也失去兴趣。因此，教师可以在教学中运用计算机进行辅助教学，通过多媒体技术演示具体变化过程，让学生深刻直观的了解事物的发展过程，最终理解所学知识点的本质特征。

计算机辅助教学通过直观、形象的教学手段，具体呈现事物的发展过程和发展规律，使抽象的知识转化为形象具体的物质形态，便于学生的理解和掌握。

（三）增强师生互动，发挥学生的主动性

传统的教学课堂上，教师与学生的互动方式都是教师单方面的引导，对整个班的学生进行互动交流。这种单一的互动方式花费较多的课堂时间，互动交流的范围相对较少，限制了学生的主体地位，降低了课堂教学效率。

三、合理使用计算机辅助教学的策略

在目前新课程标准的要求下，如何提高初中数学课堂的有效性已经成为教育工作者的需要研究的问题。因此作为一名教师，必须熟悉目前计算机辅助教学的应用环境，努力学习钻研，重视课堂教学重点和难点，打造精品数学课堂，实现初中数学课堂的优质化、有效化、科学化和规范化；在教学过程中认真反思，从实践出发不断设计创新，真正实现初中课堂的有效性。由此可见，如果教师想在课堂上合理利用多媒体工具以实现高效率课堂，应当做到以下几点。

（一）教师熟悉计算机辅助教学的应用环境

多媒体技术在初中数学教学中的运用对于初中教学具有推动作用。但是由于教师专业知识的缺乏和教师年龄的限制，教师在进行计算机技术的操作时存在一定难度，不能熟练地运用多媒体工具。因此，为了实现多媒体技术在教学过程中更好的实现，教师应当树立终身学习的教学理念，熟悉计算机辅助教学的应用环境，不断提高自身对于计算机技术的技能水平。教师在日常活动中应当主动练习计算机技术，熟悉运用计算机基础功能，如利用Word、Excel、Flash等软件进行计算机操作，最终实现教学效率的有效提高。

（二）注重计算机辅助教学与数学教学原则的结合

数学教学的一个重要原则就是实现数形结合，而计算机辅助教学可以更加直观和便捷地实现数与形的结合，使复杂抽象的问题变得简单具体化。但是，在进行计算机的辅助教学过程中，教师应认识到计算机教学只是辅助过程，学生与教师才是教学活动的主体。因此，为了实现传统课堂与计算机辅助教学的有机结合，教师应当丰富自身知识，掌握现代化理论和现代化教学手段，为培养出现代化学生打下理论基础。计算机辅助教学有利于实现物尽其用，可以使学生从厌学变为乐学，推动素质教育进程，真正提高教学效率。

四、结语

信息技术的发展使得社会各个领域都步入信息化时代。计算机辅助教学可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引导学生自主参与教学活动；除此之外，通过直观的图片、影像等将抽象转化为具体且容易理解的内容，从而达到增强初中数学教学效果的目标。由此可见，初中数学教师在课堂教学中应当顺应时代潮流，积极提高自身知识，最终实现初中教学的进一步发展，为我国培养更多的现代化数学人才。

参考文献：

[1] 万春蕾.计算机辅助教学在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究：新教师教学，2012（13）：152-153.

[2] 徐东良.利用计算机辅助初中数学教学的问题分析及教学策略研究[J].新课程导学，2015（32）.

Abstract： Computer-assisted teaching means that teachers enrich the mathematical knowledge with images， text， sounds and videos. It can not only enrich the students mathematics knowledge， but also enhance the interest of the class， active classroom atmosphere， and make students learn mathematical knowledge in an interesting atmosphere. Therefore， teachers should actively explore computer-assisted mathematics teaching strategy in junior middle school， in order to make students get better knowledge.

Key words： junior middle school mathematics teaching； computer-assisted instruction； strategy

[ 责任编辑 赵建荣 ]