让书香校园绽放美术奇葩

李良

摘 要：美术是人类文化的一个重要组成部分，长期以来，很多人对于语数英

教学的重视程度大大超过美术教育，对美术学科学科一直弱化。为改变人们对美术教学的看法，培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的公民，让美伴随朋友们的生活，我们美术教师不断在努力。

关键词：以点带面；跃跃欲试；耳濡目染；宽容评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-035-01

有家长曾经说：美术教师就是哄孩子们画几笔画，涂涂颜色。话语虽短，听来却总觉不是滋味。我认为，要上好美术课并不容易，精心备课，创设情境，安排环节，教师辅导，课件制作，教具准备，一样不可少，都需要美术老师斟酌，美术教师更应对学生传道、授业、解惑。使美术教学诸元素可见、可触、可摸、可体味，让学生真实体验微妙的生活韵味，感受美的生活存在，从而激发学生积极乐观地创造生活，彰显美术学科的人文特性。

美术课是国家级课程，怎样解除家长对美术教师的迷惘，如何让学生快乐的感受美、表现美、欣赏美，是一名美术教师的本职工作，亦是我们奋斗之目标。我决心要让我的学生从小接受美术的熏陶，让美伴随他们成长。

多年的教学工作，特别是美术教学，我做了很多尝试，有点滴收获，介绍一些，与大家分享。

一、巧设情景，激发兴趣

兴趣是促使学生学习创造的动力，为了激发学生的兴趣，针对不同的学习领域和不同年级学生特点我采取不同的方法，设置情景，引燃孩子的创作热情。例如教学《用线画房子》，我设计为河边钓鱼的爷爷建造房子的情景，孩子们心潮澎湃，跃跃欲试；《蝴蝶飞呀飞》一课，我设计绘制了一个大花园，让孩子们用自己的方法制作美丽的花蝴蝶，放入花园中，每只蝴蝶上要求学生写上名字。下课时，蝴蝶园完成了，一只只漂亮的蝴蝶在花园中，孩子们看到自己的作品，个个欣喜若狂。教学《美丽的拓印》，精心准备了魔术，让神奇的白纸瞬间变成美丽的风景画。生活是艺术的源泉，艺术是生活的再现。随着人们物质生活的进步发展，人们对精神生活的要求也逐渐提升。在当今，小区规划讲究格调，居室布置讲究情调，穿衣打扮讲究别致，服装配饰讲究协调。日常生活中的艺术无时不在，无处不在，它正悄悄融入现代人的衣食住行和精神世界中，并以多样的形式滋润着社会文明。让美术课堂教学真正成为沟通学生现实生活和理想生活的桥梁，激发学生的学习兴趣，使学生的精神生活随着社会物质文明的进步而提高。

二、分清主次，不失重点

美术新课程标准规定，美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为：“造型.表现”

“设计.应用”“欣赏.评述”和“综合.探索”四个学习领域，每节课对学习领域各有侧重，教师要分清重点，不能偏离。如《可爱的蛋壳玩具》一课，属“造型.表现”学习领域，有教师用较长时间讲故事，导入新课，虽然课堂气氛活跃，但是学生创作的时间很短，作品展示也潦草而过，这节课虽然教师也努力准备，但并不成功。教师应缩短导课时间，把时间转给学生创作。教师还可以把蛋壳的半成品拿到课堂，让学生完成后期制作。总之，整节课学生和教师两个主体要各有轮换，和谐统一。

三、合理引导，巧施点拨

教师讲解要得体，示范作品要掌握火候，实际需要时方能出示，否则学生容易生硬模仿，作业千篇一律。在教《美丽的彩虹》时，我把绘画要点和步骤总结为：“美丽的彩虹画天上，七种颜色一样长，涂色均匀方向要一致，最后还要画上自己的梦想”。这样在孩子们绘画时，引导他们学习构图，学习上色。为了使画面完整，彩虹漂亮，针对他们的作品，鼓励适当添加，让画面更加丰富。通过适时点拨，学生创作的思路得以拓宽，真正做到自我创造，教师即传授了新知，又培养了学生对美术的兴趣，使美术融于生活。

四、课堂可“乱”，乱而有序

在美术教学中，有的行为规范会约束儿童的思维和创造的手脚。我们观察小学生的美术活动，例如手工课，通常学生在愉快的情绪中进行，往往边做边说，喜形于色，有的甚至发出怪音，做出鬼脸，或者自言自语，互相争吵。这时课堂会很“乱”，我认为这样的乱是美术课堂的需要，是学生自我表现的需要，应该充分鼓励，这样才能为学生营造创作的空间，才会发挥每个同学的潜能，才会有别出心裁的作品涌现。

五、美术语言，课堂贯穿

所谓美术语言，就是教师要使用美术专业术语。作为美术教师上课普通话要一级，使用美术术语也要一级。环境可以影响人，美术课堂使用美术专业术语，在充满美术气息的环境中，有利于提高小学生的美术素养，普及美术知识，做到耳濡目染。开始使用美术专业，小学生可能听不懂，随着教师讲解，一节课一节课重复使用，同学们就会接受。在线描写生课时，教师讲解物体的透视关系，让学生观察物体，了解“近大远小，近实远虚”等规律，在写生中要求学生注意透视变化，学生很自然的就能理解透视的意思，并能用透视的知识去检查自己的作品，浓厚的美术气息令学生近朱者赤。

六、宽容评价，及时表扬

家长评价儿童作品常以画的像不像，画面干净不干净为标准，这样就违背了儿童的发展规律。儿童天真活泼，想象力丰富，有各自的创造性和表现力，教师不能用漂不漂亮、好不好等无意义的词来评价学生作品，应善于从学生作业中发现每个学生的闪光点，及时鼓励和表扬，给出建议，给学生以再表现、再创造的机会和希望。合理的表扬与积极的鼓励能让孩子身心健康，给孩子进步的力量。

七、共同推进，以点带面

美术课经常会有学生忘带工具，我为他们准备了好几个美术百宝箱，每次上课都带到教室；有同学不完成作业，我课下组织美术兴趣小组，鼓励这些同学参加，通过有计划地活动，让他们在活动中各取所需，并能带动周围同学。经常布置一些需要家长帮忙完成的作业，例如：学生设计好的图案让家长帮忙剪下来，让学生为妈妈制作蜡染花布等等。在我的努力下，学生们爱美之心人人有之，在学生的影响下，家长对美术学习有了新的认识。

有位专家说过，好的老师教出不平凡的学生，否则即使学生有这方面的才能，也很难表现出来，学生的展现关键在于老师。美术是艺术，想让美术走进孩子们的生活，用他们求知的热情点亮创新的火花，照亮他们美好的未来，让书香校园绽放美术奇葩，我们的美术教师任重道远，更需继续学习。