案例教学在《护理学基础》教学中的应用价值探讨

宋苗　陈操

摘 要：目的 研究并且总结《护理学基础》教学中应用案例教学法的实践效果。方法 抽取我校2015级护理专业专科学生60名为研究对象，按照学制班级分为1班实验组，2班对照组。开设《护理学基础》课程，实验组采取案例教学模式，对照组进行常规教学模式。比较两组同学考核成绩，统计实验组同学对案例教学模式的评价。结果 实验组考试成绩和及格率显著高于对照组（P<0.05）。93%以上的同学认同该教学方案。结论 案例教学模式应用于《护理学基础》课程，能够培养同学临床护理思路、提高个人综合能力。

关键词：案例；教学；护理学基础

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

《护理学基础》是护理学重要基础学科，也是讲解临床护理的重要基础知识的学科，包括基本的护理理论、护理知识和技能[1]。由于课程所需以及内容多，仅凭讲解、背诵不能提高学生的临床护理综合能力。案例教学模式是在理论课程讲解的同时增加临床病例护理内容分析，培养学生临床护理思路和解决问题能力[2]。本文研究《护理学基础》采用案例教学法的实施效果，现将结果报道如下：

一、资料和方法

1、基本资料

抽取我校2015级护理专业专科学生60名为本次实验研究对象。按照实验对象所在行政班级，分为：1班为实验组、2班为对照组，每组30名同学。实验组包括：男同学：2名，女同学：28名，年龄：18-23岁，平均年龄（20.1±1.2）岁。对照组包括：男同学：1名，女同学：29名，年龄：18-23岁，平均年龄（19.9±1.1）岁。两组同学的性别、年龄等一般情况不具有统计学差异（P>0.05）。

2、方法

对照组采用常规课堂讲授方式，老师课前准备PPT，按照教学大纲要求讲解参考书内容。

实验组采取案例教学方式，老师上课前，根据教学大纲要求和课本知识，选择临床常见病例和典型病例举例讲解。课堂上布置病例、要求同学课下收集与材料有关的护理措施，下次上课时进行讨论和分析。老师对同学们的发言和讨论结果进行点评，最后进行补充和总结。

3、观察指标

考核结果：考试成绩和及格率。

实验组同学对案例教学法的反馈：案例教学法是新型教学模式、增加学习积极性、主动性、加深理论知识理解、结合临床护理知识、提高表达、沟通能力、提高分析临床问题能力、培养临床护理思路。

4、统计学处理

本次研究为回顾性分析，所有数据使用SPSS22.0统计学分析软件计算，计量资料使用均数±标准差（ ±s）录入，进行T检验；计数资料使用百分比（%）录入，进行卡方检验。统计学计算结果P<0.05表示差异具有统计学意义。

二、结果

1、考试成绩和及格率

实验组同学考试平均成绩92.3±3.2分、及格率100%，对照组同学考试平均成绩83.4±4.2分、及格率83.33%。实验组考试成绩和及格率显著高于对照组，成绩差异具有统计学意义（P<0.05）。

2、实验组同学对案例教学法评价

实验组同学对案例教学法影响作用评价，认为能够提高表达、沟通能力、培养临床护理思路和技能等，93%以上的同学认同该教学方案。

三、讨论

传统讲课方式缺少同学与老师共同讨论的机会、同学不能提高自身学习的积极性和主动性，不能很好地培养学生发现问题、独立思考和解决问题的能力[3]。案例导入教学模式是按照PBL临床教学方法设计，将临床病例在理论课堂中列举、讨论，目的在于把理论知识与临床病例结合、以临床病例作为问题引出临床知识，将学生分析、讨论作为重点，鼓励同学运用所学知识解决问题，提高学生应对临床问题的能力和培养临床思路。

本文对比研究传统授课模式和案例导入模式，实验组考试成绩和及格率显著高于对照组（P<0.05）。案例导入模式由老师指导同学课下搜集相关材料、增加了对理论知识的理解，有利于理论知识记忆加深。通过课堂发言、讨论，老师分析和总结，使同学牢固掌握了理论，学习成绩显著提升。案例导入教学模式需要同学间讨论、同学自己表达观点，有利于沟通能力和表达能力提高。实验组同学中93%以上认为案例导入法能够调动学习积极性和主动性、培养临床思路和解决问题的能力。案例导入教学模式在应用时，需注意与本校学生所学知识难易程度和接受能力相匹配，选择太难分析的临床病例容易打击学生积极性[4]。

综上所述，《护理基础学》教学过程采用案例导入法，能够提高学生学习成绩、培养临床思路和沟通能力。

参考文献：

[1] 王红梅， 戴肖松， 叶玲. 案例导入式教学法在《 护理学基础》 教学中的应用[J]. 护理学报， 2013， 20（10B）：15-17.

[2] 朱 珠. 案例教学在《 护理学基础》 教学中的应用[J]. 护士进修杂志， 2012， 27（7）： 637-638.

[3] 李国华， 李加善. 案例教学在护理学基础教学中的应用探讨[J]. 中国民族民间医药杂志， 2014， 23（1）： 111-111.

[4] 王秀华， 谷灿， 毛婷， 等. 以问题为基础的案例教学模式在内科护理学中的应用研究[J]. 中华护理教育， 2014， 11（6）： 405-409.