利用图书馆资源开展好阅读教学

王英华

摘 要 图书馆具有丰富的教育教学资源，充分利用这一优势来辅助教学，可有效地丰富教学内容，开阔学生的视野，促进学生自主探究学习。结合语文阅读教学，阐述图书馆资源的应用方法和注意事项。

关键词 图书馆；小学语文；阅读教学

中图分类号：G623.23 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0083-02

1 前言

课程标准强调指出：学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用。由此可见，图书馆在教育教学中所占据的位置是多么重要。为此，在教学实际中，教师必须着眼于学生未来的发展，高度重视图书馆的作用，切实改变图书馆的形式化现象，合理应用，把其教育辅助功能充分发挥出来。

2 利用图书馆，培养学生良好的阅读习惯

阅读是学生获取知识与开阔视野的最好途径，因此，利用图书馆中丰富的图书资源，可以为学生的课外阅读提供大量的知识信息，使阅读教学得到丰富和拓展，为学生的知识积累打下坚实的基础。在教学过程中，可通过以下方法加强课外阅读教学。

指导学生掌握选择图书的方法 掌握选择图书的方法，有利于增大学生阅读量。因此，在学生阅读时必须加强对图书选择方法的指导，让学生有选择地阅读健康有意义的书刊，以避免学生盲目阅读的现象，减轻学生负担。

1）阅读与语文教学内容相结合，即阅读的知识必须与课文内容结合起来，用课外阅读的知识丰富课文知识，使其做到相互补充、相互完善和促进。如在教学《地道战》一课时，可要求学生阅读有关抗日战争题材的书刊，帮助学生对历史背景的了解，加深对所学课文的理解。

2）阅读与思想品德课教学相结合，即所阅读的知识必须是健康的、有意义的，能够促进学生正确人生观和价值观的形成。如在学习《丰碑》这篇课文时，可让学生阅读有关《长征》题材的书籍，让学生感受长征时的艰苦，体会红军官兵“忠于革命，在最艰难的时候把生的希望让给别人”的崇高精神。

3）阅读知识与学校组织的系列活动相结合。在阅读时，阅读内容与学校组织开展的活动相结合，有利于学生对活动加深认识和理解。如在开展“孝道教育”活动时，可让学生阅读《最美中国人（尊老爱幼）》等书籍。

指导阅读方法 “授人以鱼，不如授人以渔。”小学生由于年龄还小，阅读时一般没有明确的目标，往往按照自己的兴趣和意愿进行，别人喜欢看什么，自己也跟着看什么；或者东找西翻，随意浏览。面对这种情况，教师必须对阅读方法加强指导，实现有效阅读。

阅读的方法很多，对于小学生而言，一般可用以下几种方法：一是笔记阅读法，即通过笔记辅助阅读，也就是常言说的“不动笔墨不读书”；二是读写结合法，即边读边想，读思结合，及时对书中的观点、写作方法或重点段落等所产生的思考记录下来；三是读问结合法，即对书中不理解的问题，向同学和老师请教，或进行讨论，及时解决；四是兴趣阅读法，即教师通过向学生介绍图书馆的藏书情况，让学生根据自己的兴趣爱好和需要，有目的地自主选择书刊。

培养良好的阅读习惯 阅读的目的不是为了走形式、赶热闹，也不是为了图一时的快乐，而是为了增长知识，培养自学能力，提高文化素质和塑造人格。因此，教师要帮助学生坚持不懈，多读书，读好书，保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。

3 利用图书馆开展丰富多彩的活动

《中小学图书馆（室）规程》中明确指出：“组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，包括图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。有条件的学校可以开阅读指导课并纳入教学计划。”在这里，“读书活动”得到强调。根据这一要求，在学生进行阅读的同时，教师要注重根据小学生的特点，开展丰富多彩的活动，以达到寓教于乐，学以致用的目的。

开展读书交流活动 经过一阶段时间的阅读后，为了检验学生的阅读效果，可定期组织学生进行读书交流活动，让他们谈读书的感想，说读书的体会，或介绍读书的方法和收获。通过交流，进一步营造爱书、读书、用书的校园氛围，激发学生读书的积极性。

开展书评活动 开展书评活动，不仅能促进学生对某本书或某篇文章的认真研读，而且能使学生从文章中受到影响和启发，从而帮助学生树立正确的思想认识，掌握一定的写作技巧，发展应用能力。如学习了课文《看云识天气》以后，通过阅读《周村史志》，学生了解了不少谚语，如“东风急，备斗笠”“雨前有风雨不久，雨后无风雨不停”等，然后结合课文互相讨论，并观看天气。在讨论中，验证知识的正确性和科学性，提高应用能力。

开展古诗词诵读活动 古诗词是学生的学习任务之一，新的课程标准要求小学生背诵优秀诗文不少于60篇。因此，学校可让学生自主选择一些符合自己兴趣的古诗词，在熟练诵读的基础上，开展古诗诵读活动。这样既能激发学生学习古诗词的兴趣，提高朗诵技巧，又能增加学生的知识积累，提高自主学习能力。

开展黑板报和手抄报展示活动 开展这项活动，就是把学生的读后感、优秀作文等，分期分批地刊发在黑板报或手抄报中，让学生进行交流。这种活动有利于学生感受成功的喜悦，从而产生强烈的自豪感，进一步激发阅读兴趣。

此外，还可以开展读书演讲会、故事会、作文竞赛等活动，通过这些活动，给学生展示能力和才华的机会，推动阅读活动的有效开展。

4 创新图书馆的管理方法，提高应用实效

加强制度管理 “没有规矩，不成方圆。”同样，图书馆的应用也需要制度来保证。为此可根据新形势下图书室应用频繁的实际情况，制定一系列规章制度，如《图书馆卫生制度》《图书借阅制度》《图书维护制度》等。通过创新管理办法，逐步将图书馆管理工作规范化、科学化，确保图书馆的正确、高效使用。

如借阅制度，可通过三种渠道运行：一是学生借书卡，即给每个学生办理一张借书卡，学生借阅时，凭借书卡办理手续，保证按时归还和再次借阅；二是教师代办借阅，就是教师根据教学需求，凭自己的借书卡到图书馆办理借阅手续，所借图书由代办教师发放给学生阅读后，再由代办教师回收归还；三是集中阅读，即教师根据教学需要，向图书馆负责人借取钥匙，然后带领学生到图书馆进行集体阅读。在阅读过程中，一切事情由教师负责，最后移交钥匙时，由图书馆负责人进行审查。

营造卫生舒心的阅读环境 陶行知先生说过：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”因此，图书馆内要时刻保持卫生清洁，让学生一走进图书馆就感到一种宁静而舒心、严肃而亲切的阅读氛围。

及时配置和更新图书资源 小学生的年龄不一，兴趣爱好也不相同。因此，要针对高、中、低年级学生的年龄特点和学习需要，及时采购和更新图书，使馆藏资源结构合理，种类广泛，以满足不同层次学生的阅读需要。

此外，还可成立班级图书角，让学生把从图书馆借来的图书，放在图书角轮流阅读。在管理上，安排专人负责，并建立制度，防止损坏和流失。

5 结语

综上所述，在阅读教学中，教师一定要充分认识到图书馆对于阅读教学和学生发展的促进作用，把图书馆的应用与教育教学活动结合起来。只有这样，才能使阅读教学锦上添花。