运用交互式电子白板打造高效初中语文课堂

毛君

摘 要 根据自身教学实践与教学经验，阐述交互式电子白板在初中语文教学中的应用。

关键词 交互式电子白板；初中语文；多媒体

中图分类号：G633.33 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0013-02

在持续推进素质教育的影响之下，教师在新课改过程中对信息技术的应用越来越普遍。教师通过运用多媒体技术与电子白板，优化教学方式、建构信息化课堂，在科学地设计以及合理地组织具体课堂教学的方方面面中发挥电子白板的功能，从而体现以学生作为主体的素质教育教学理念，显著提升学生的素质与能力，打造高效的课堂教学。笔者对初中语文教学中如何应用交互式电子白板进行分析。

1 交互式电子白板的定义及作用

交互式电子白板的定义 交互式电子白板是当前社会新的信息化教学系统，其连接了计算机与电子白板，并通过投影仪投射计算机上的内容至白板，再借助独特的应用程序，进而给学生与教师营造一种交互的教学环境。

与黑板进行比较，尽管白板看似一字之差，然而存在非常大的不同之处。电子白板并非缺少表情，而是吸收了多媒体设备与传统黑板的优势，而且以专门程序和美观的工作界面为依托，进而能够迅速地集中学生的注意力；电子白板具备强大的功能，教师和学生能够借助电子白板进行沟通、呈现知识；电子白板便于操作，这有利于师生之间的良性互动，而互动性使电子白板变得更加灵活，也使电子白板得到教师与学生的青睐。

交互式电子白板的作用 交互式电子白板能够让教师与学生书写在上面，进而使标注屏幕、书写、投影、计算机操作实现。在教学实践活动中，教师能够在资源库中保存图片、课件、文字等一系列的教学资源，在教学过程中能够实时调用，十分便捷。除此之外，交互式电子白板还具备插入视频、移动区域、放大镜等一系列功能，以确保教师开展能够调动学生学习兴趣的教学活动，从而打造更加精彩的教学课堂。

2 交互式电子白板在初中语文教学中的应用

应用电子白板活跃课堂教学氛围，调动学生学习兴趣 在课堂教学实践活动中，交互式电子白板能够有效地调动学生的学习兴趣。不过，这也关键在于教师在备课的时候设置有效生动的教学知识。如在教授《茅屋为秋风所破歌》时，可以制作比较精美与完善的幻灯片，插入一些跟当时社会背景相适应的古典图片，投影在白板上让学生观看，这样学生能够有效地把握课文的大概故事与写作的社会背景知识，然后再通过电子白板呈现文章的知识，跟学生一起探究文章的难点与重点。这种情况下需要发挥电子白板的书写作用，教师可以通过荧光笔对关键的字词进行标注翻译，对学生的看法用普通笔进行记录，从而提高文章教授的趣味性，实现师生的良好互动，大大活跃课堂教学的氛围。

应用电子白板化抽象为具体，化解教学的难点知识 在初中语文教学中，学生难免会不理解文章的一些抽象知识，而通过电子白板可以使抽象的事物具体化，引导学生更加有效地学习，实现学习效率的提升。初中学生的生活经验不是很多，知识面比较窄，缺少较强的抽象思维能力，进而缺少较高的文学作品审美鉴赏能力。如在教授《苏州园林》时，针对文章当中的句子：“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”学生难以理解廊子是如何“隔而不隔，界而未界”的，以及针对“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”，不清楚彩绘是怎样的。针对上述问题，教师可以在电子白板素材库中事先存入北京颐和园亭台的彩绘图片与苏州园林廊子图片，在教学的时候，由素材库中调出图片，直观地演示给学生，他们看得非常清晰，抽象的语言变得具体化，能够有效地理解文章知识，且由此受到美的感染。

应用电子白板优化教与学的环境 传统教学模式有着比较固定的教、学空间，教、学限制在一张讲台与一间屋。在教室引入多媒体终端与电子白板之后，教师能够通过多媒体终端与电子白板实现教、学空间的无限放大，从而多样性与灵活性地组织教与学形式，实现更加高效的教与学。如在指导学生写作的时候，一种传统的教学模式是教师将自身的“下水作文”读给学生听，以体现抛砖引玉的功能。另外一种传统的教学模式是给学生写作的空间与时间，要求学生对文章的表达方式、主题、立意等进行构思，在学生完成之后，选出一部分在全班朗读，进而实现相互启发的功能。而在电子白板的教学环境之下，教师与学生能够减少上面比较繁琐的教学环节，通过互联网的搜索，在输入信息之后点击鼠标，就能够快速地进入界面，学生能够结合自身的要求迅速地浏览想要阅读的信息，从而在一瞬间能够顺利地完成教学任务。

除此之外，在进行点评时，教师批改文章的有关内容不仅仅是跟学生之间的单向沟通。教师应用电子白板环境之下的实物展台，仅仅需要在展台放上学生的作文，就可以在电子白板呈现作文的内容。教师能够在白板上借助屏幕批注来点评与批改学生作文当中的优点与不足，且让所有的学生一起享受这个过程。如此一来，“一对一”转变成为“一对多”的引导，相同的付出与劳动获得最为理想的成效。

除写作教学外，应用这种方法能够进行试卷与作业的讲评、习题练习等，这与传统意义上的教学模式相比，往往都能取得事半功倍的教学效果。

应用电子白板拓展阅读教学的资源 要结合新课标提出的阅读量标准，学生阅读水平的提升不能只凭借教材资源。为此，教师需要对阅读资源进行拓展，给学生营造良好的阅读环境与更多的阅读平台，让学生可以实时地阅读自己喜欢的报刊与图书。如教师能够将交互式电子白板设备安装在楼道，以及事先将课外阅读资料输入资源库。如阅读教学《奇妙的克隆》，将大量的有关信息资料存储在电子资源库中，如《克隆》《海底两万里》等，这样学生能够自主地进行选择，或者是若干学生一起进行阅读，借助电磁笔点击感兴趣的图书。这样的教学模式有效地激发了学生的课外阅读热情，有利于学生阅读素养的提升。

与此同时，教师能够定期组织阅读交流活动，并通过交流过程，学生之间相互学习、提升、推动，让学生形成写感受与阅读同时培养的良好的学习习惯。不过，大量的阅读需要比较多的时间，因此，初中语文教师应当实现课堂教学效率的提升，少布置重复的作业，给学生提供比较多的阅读时间，从而调动学生的阅读兴趣，增强阅读效果。

3 结语

总而言之，新课改影响之下初中语文教学的要求是实现课堂教学效率的提升以及生生、师生间的互动交流。以目前的教学实践看，科学、合理地应用交互式电子白板有利于培养学生的实践能力与创新能力。尤其是在初中语文教学中，教师应当结合教学知识有效地体现电子白板的强大作用，活跃语文教学课堂的氛围，激发学生的智慧与潜力，从而提升初中语文教学的有效性。

参考文献

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