高中语文教学需要教师的“深情”

康向韶

【摘要】 以情感为基础的教学，不仅能活跃课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣。因为学生一旦把老师当作了朋友，课堂上学生就会感到亲切，就敢于独立思考，敢于交流思想，而情感的产生与发展变化，与人的世界观，人生观和生活经历有十分密切的关系，作为一位语文教师，在语文教学中对情感的投入就显得特别重要。

【关键词】 高中 语文教学 教师

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-097-01

一、师生情感的建立

（一）首先老师必须热爱学生。爱是人的一种基本需要，正在成长着的青少年更需要爱。为师者不可不爱学生，这种爱既体现出教师对党的教育事业的忠诚；又是教师尊重学生的感情基础，是沟通师生情感的桥梁。只有教师的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。学生对教师的爱心感受越深，对教师也就越加信任，对教师的教导越容易理解和接受。在这种情况下，学生对教师的爱就会迁移到教师所教的内容上，课堂上师生才能配合默契，顺利完成教学任务。教师用情感潮水将知识的浪花冲向学生思维的岸边，师生亲密无间才能提高语文课的教育教学效果。如果教师动辄体罚或变相体罚学生，采取挖苦、训斥，恶语侮辱学生，不尊重学生人格的教育方法，势必影响学生的心理发展，挫伤学生自尊心，师生情感水火不相 容，即使是课堂表面平静，可学生渴求知识的心却变得冷漠，对语文课兴趣全无，对完成教学任务造成障碍。

（二）以情感人，对学生要用真情浇灌，拥有一颗关爱的心。古人说：“感人心者，莫先乎情。”可见“情”的重要了。这里的“情”一是指教师对自己所教授的语文学科要充满情感，在教学过程中始终要以饱满的精神，愉快的心情和良好的情绪感染学生，调动学生学习语文的热情与欲望。二是教师要创造条件多接触学生。作为语文教师，仅靠每周的几节课和学生接触太少，很难达到了解学生、关切学生的目的。

二、教学过程中的情感投入

（一）如果说理科的教学，在课堂上主要偏于“说理”，那么，在语文教学课堂上，动之以情则不容忽视，它是教学具有感染力的重要条件，通过“传情”而授知，说理，达意。语文教学的知、理，意都是寄寓在“情”字上的——情发于心。因此，要“传情”，教师就必须有情，而表情达意所需要的首要方式就是语言。

在课堂上，语文教师使用的主要的教学工具就是他自己的语言，而这种语言，同数理化教师在课堂上使用的语言是大不相同的。从语言的具体运用来说，“言为心声”，任何人说的话都反映他内心的某种情感。从文章学上说“道非文不著，文非道不生”，文章从来都是“有情物”，现行通用教材可以说涉及了过去和现在人类情感的方方面面，从教学的主体和客体来说，师生都生活在一定的自然环境与社会关系中，面对充满情感涟漪和波涛的教材，面对五光十色的大千世界，不可能不产生情感体验。

语文课本身的特点——“理想的语文课应该是美的享受”这一特点，决定着语文教师在课堂上使用的语言，必须是一种随文体而变化的特殊的意境语言。这种意境语言的临场创造，是语文教师在课堂上的心理动态的主要表现。

这种语言，既不是教材语言的单纯重复，也不是脱离教材的另铸新造，它是统领教材之后的一种艺术创造。这种创造，会使学生很快进入“角色”，从而激发学生的兴趣。如在剖析文艺作品时，就必须使用形象生动，丰富多彩，感染力强的语言；在分析理论文章时，就必须用准确，严密，逻辑性强，生动有力，旗帜鲜明的语言；在讲解其它一些知识小品时，就必须用生动活泼，凝练简明的语言。即使是提问，教师也要设计一种恰当的语言，才会使学生感到这是一种艺术享受。

（二） 当然，真正能拨动学生的心弦，使之与教师讲授的内容产生共鸣，语言因素固然重要，而教师把握课文内容的基调也是不容忽视的。语文教材是美的丰富矿藏，里面有绚丽多彩的自然美，千姿百态的社会美，巧夺天工的艺术美，深邃缜密的科学美，准确生动的语言美，高尚感人的行为美……这些美创造了各种各样的意境，都需要我们去体验和挖掘。作为一位语文教师，在课堂上，他的心理活动，如果不和课文的情感基调“同步运动”，要想很好地完成预定计划，是根本不可能的。如当课文的基调是清新爽朗的时候，教师的讲授心情应该是愉悦欢快的！当课文的基调是哀怨悱恻时，教师的讲授心情就必须是沉郁凄凉。而议论文的思维逻辑严密，政论性强，或深沉，或激昂。因此教师的讲授心情也应该随之或严肃，或振奋。说明文具有严密的科学性和清晰的条理，教师的讲授心情就应该是平正的感受。教师的这些情绪，通过教材和形象的意境语言传给学生，使之能深刻地理解课文。

教师的这种随课文内容变化的课堂心态，对学生学习兴趣的激发，对学生对美的理解和感受，对学生自我实现欲的产生，都有着重要的作用。没有这种缘情而变的心态，就不可能叩开学生的心扉，让知识进入他们的头脑和思想里去。因此，在课堂上教师的心态不论怎样变化，都被一个字贯穿，那就是“情”字。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这片土壤上。”

（三） 在语文教学过程中，教学语调的运用也是情感投入的一种重要方式，长期以来，语文教学中却忽略了这个因素。从心理学角度看，优美的语句伴随着精美的语调，能给人以愉悦，轻松，悦耳的感觉，引导学生进行积极的思维，灵活多变，启发式的语调可以促使学生成为“作品的真正完成者”。只有进入这样的境界，启迪学生的智慧才能真正有保证。

“人非草木，孰能无情。”总之，只要我们在语文课教学中重视情感投入，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会带来学生的激情和热情，语文教学就会取得令人欣慰的成绩。