言之有物，言之有情

黄琼珺

摘 要：英语的对话教学从本质上来说就是设置各种语境，使学生充分练习对话从而加强英语口语能力的训练和培养。学生通过对话练习，提高了口语交际能力，达到能说、会说的目标。本文就围绕如何通过课堂对话练习，有效提高小学生英语口语交流能力进行了一些论述，并提出了一些可行性的办法。

关键词：小学英语；课堂对话；口语交流

在小学英语教学过程中，学生学习的词汇较为简单，学习的文章也是浅显易懂的，这也就为教师在课堂上开展对话练习提供了便利的条件。我们在传统的教学过程中，过多注意词汇以及句型的讲解，课堂教学内容过于枯燥乏味，学生虽然可以掌握一些独立的词汇以及具体的句型结构，但是这种教学模式并不适合提高小学生的英语口语交流能力。这也就意味着我们要充分利用课堂对话练习，让学生在反复的课堂练习过程中不断地提高英语口语的运用能力。

一、小学英语对话教学中存在的误区

首先，教师在对话教学的过程中过分重视情境的设置，轻教学语境的真实性、实效性，使课堂内容变得很分散，没有中心的教学思想，这在一定程度上不利于学生对于英语知识的学习和掌握，对提高学生的英语口语能力没有太大的帮助。

其次，教师对教学重点的整体把握能力不足。教师在教学的过程中，要针对具体的教学内容来进行时间、内容等多方面的整体规划安排，这样才能促使学生更好地锻炼口语表达能力。

最后，英语对话教学具有整体性，对话内容都是遵循自己的主题和中心思想来逐层展开论述的，但是教师在教学的过程中，仅仅把文章段落以及重难点进行分开讲解，使得学生整体的感悟和理解文章的中心思想有一定的难度。

二、提高课堂对话练习有效性的基本方法

英语是一门语言学科，要根据英语学科鲜明的特点进行有效的授课，在英语课堂对话练习的过程中，教师要起到一定的示范引导作用，根据学生的情况来激发学生表达情感的欲望，提高学生英语口语能力，让学生言之有物，言之有情。

1.创造真实有效的语境，让学生说起来

我们要达到提高小学英语口语的交流能力的主要目的，就要结合孩子们的学习特点和实际情况来进行对话教学的设计。我们要考虑到这一时期农村孩子的英语知识是零碎的，是没有基础的，他们对英语的认识是从课堂开始的。因此，在课堂的实际教学过程中，可以利用一些简单的英语口语对话来进行英语教学，要开展师生互动以及生生互动的对话教学模式，这样可以有效调动他们的学习积极性，从而真正提高小学生的英语口语交流能力。

2.增加学生学习兴趣，加强对课堂分组对话的重视

一方面，在教学过程中，教师一定要把握学生的关注点，要不断培养学生对英语学习的兴趣。教师在授课前可以先简单地对学生们提出一些和学习文本有关的有效性问题，让学生带着问题去学习。在授课的过程中，教师在让学生解答提出的问题时对他们进行课题对话的练习，以提高他们的口语表达能力。

另一方面，在对话教学过程中，教师要不断加强课堂训练的实际效果，要根据教材的内容进行有效的课堂分组对话练习。在这过程中让学生进行口语对话练习，从而提高英语口语表达能力。

3.结合多媒体教学方法进行课堂对话练习

在传统的对话教学过程中，教师的教学方法是极其单一的，课堂非氛围也是枯燥乏味的，所以教师要把多媒体教学与课堂对话有效结合起来，利用音乐、图片以及视频来进行课堂的对话练习，更加直观地吸引小学生的关注焦点，这也更加符合小学生的年龄特点和心理需求。

教师要充分利用多媒体技术进行教学素材的整编，让学生通过自己的感知、体验与实践来有效地把听说读写结合起来，使他们知道在什么语感、语境下运用什么样的语言更加恰当，从而使学生口语表达能力得到不断的提高。

4.恰当地引导学生的主动交际能力，拓展应用渠道

教师可通过有效的对话活动，培养学生养成良好英语学习习惯，规范学生们的英语口语应用能力，倡导他们用英语口语的表达形式阐述自己的所见所闻以及所思所想的内容。

小学英语教师在进行英语对话教学的过程中要不断发现问题、解决问题。要在英语教学的实际过程中，总结经验，摸索出适合小学生的英语对话教学模式，有效提高小学英语课题对话教学的实际效率，从而达到培养小学生的英语口语交流能力的最终目标。

参考文献：

[1]陈晓燕.小学英语对话教学中的“背”与“说”[J].校园英语（教研版），2010，（7）.

[2]蔡亚梅.丰富对话内容 厚实高效课堂——浅谈小学英语的对话教学策略[J].校园英语（教研版），2011，（6）.

[3]工婷婷.巧设情境，走进对话——小学英语对话教学中的情境创设[J].小学时代（教育研究），2012，（3）.

[4]屠 盈.让小学英语对话教学变得有效而精彩[J].学生之友，2011，（6）.

[5]杨 青.依托文本推进，提高小学英语对话教学成效[J].新课程学习 （社会综合），2012，（19）.

（作者单位：浙江省浦江县治平中心小学）