初中数学生活化教学思路探究

杨曙春

摘 要：新课程改革犹如一缕春风，“吹”进了沉闷的课堂，为教师提供了更多科学的教育理念。而如何落实这些科学的教育理念，并以此指导教学，是当前教师高度关注且深思的问题。新课程改革强调学生的主体性，要求教师将课堂还给学生，要求教学充分发挥学生的主动性，吸引学生参与课堂，促使数学教学内容更加贴近学生生活，以此提高学生自觉接纳数学知识的程度。基于此，本文全面客观地从多个角度探索了新课改下生活化教学的最佳途径，以期为初中数学教学提供有益参考。

关键词：生活化；新课程；教学主体；初中数学

一、善用丰富的生活实例，深层次剖析数学知识点

具体的知识点是抽象的，难以理解的，尤其是在“先学后教”的模式下，即使学生在课前预习、课内自学的过程中了解了知识点的大体含义，但还是难以深入探知该知识对于自身生活的存在意义。所以，教师可利用生活中的实例，在学生自学的基础上展开具体知识点的讲解，深层剖析知识点对于生活实际的重要作用，帮助学生更好地理解数学知识和应用数学。例如，可为学生讲述一个“立遗嘱”的小故事：“一位数学家在妻子怀孕时立下了一个遗嘱：如果妻子生个儿子，儿子将继承三分之二的遗产，妻子将得三分之一；如果生的女儿，妻子将继承三分之二的遗产，女儿将得到三分之一。不幸的是，这位数学家立完遗嘱后很快便去世，后来他的妻子生下了一对龙凤胎。那么根据数学家的遗嘱，遗产应该如何分配呢？”听完这个故事，学生求知欲立即被激发，从而积极展开互动交流，热心地帮数学家的妻子计算着遗产份额，课堂趣味盎然。

二、巧妙地转化数学问题，循序渐进激发学习兴趣

在数学的学习过程中难免会出现许多疑惑的地方，教师可以针对学生反馈的信息，总结课本重点问题，巧妙将其“生活化”，创设出与之相呼应的生活情境。如在学习“一元一次方程”相关知识点时，学生通常较难理解“一元一次方程”的内涵。教师则可以创设“猜年龄”的情境引导教学：即学生不必直接告诉教师自己的年龄，只需说出自己年龄乘以3再减去6的得数，教师就可以知道学生的真实年龄。同样，当学生告诉教师自己妈妈的年龄乘以3减去6的得数，教师依然可以准确地说出答案。学生对此很好奇，教师再在此基础上引导学生通过同样的方法，告诉学生教师的年龄乘以3减去6的得数，让学生自行计算；学生一般会采用算术的方法得出答案。教师再继续引导学生运用已知的列方程法，通过设“教师的年龄”为x岁，列出公式“3x-6=72”；最后，进一步讲解方程的具体含义。如此循序渐进，教学效果显著。

三、将课后习题围绕生活，夯实学生数学基础功底

数学是生活的提炼和浓缩，生活中的事物、现象经过归纳分类，都可以成为数学教学的第一手材料。因此，教师应遵循教学大纲和教学要求，把符合现实的时事、生活，甚至经济等问题编写成题目，把其融入数学练习之中。例如，关于银行储蓄的设问：“已知银行有两种储蓄年利率和为4.54%，小陈分别以两种形式储蓄一年期的1000元和4000元，扣除利息税后得到67.22元利息，问这两种利率各是百分之多少？（利息×20%=利息税）”如此，学生在完成练习的同时，还将数学运用到了相关银行储蓄方面。又如，关于商场购物的设问：“商场过节衣服打折，价值500元的衣服，甲商场从第三件开始打5折，乙商场每件均打6.5折，如果你需要买几件衣服，你认为哪家更划算？”这样的题目设计，不仅指导了学生如何消费，积累了生活经验，也渗透了经营策略，有助于学生决策能力的培养和提高。

四、将数学融入生活应用，培养学生自主学习能力

“学以致用”是学生学习的根本目的。教师不仅需要在课堂上努力创造条件，把课堂还给学生，还应该组织学生进行课后生活应用，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生的探究能力。在课后复习的过程中，教师可以充当组织者，鼓励学生在生活中发现数学、应用数学，尝试用学过的知识解决实际问题，并在小组合作、师生探讨的过程中提升自身的思维能力，加强自身知识的掌握能力。例如，在有关“平行线”知识点的学习后，教师可以安排学生根据平行线的判定，在白纸上设计生活中最常见的日历，与之前的“学以致用”两相呼应。

五、结语

新课程改革提倡“以人为本”的教学理念，关注学生的生活世界，引导学生建立起“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式。实践亦证明，合宜、恰当的教学形式能够有效调动学生学习的积极性，使其学会自主探索，并在思考的过程中实现自我发展。因此，教师可以从生活化的角度出发，使学生认识到数学知识与实际生活间的紧密联系，以创造一个更好的学习环境，最终达到高效率学习的目的，进一步贯彻落实新课改在初中数学课堂上的全新理念。

参考文献：

[1]邹卫华.浅谈数学教学中学生观察力的培养[J].神州，2012，（32）.

[2]于爱玲.让学生有一双“数学的眼睛”[J].启迪与智慧（教育），2012，（7）.

[3]龙殿峰.数学教学与现实生活的联系[J].学周刊，2013，（5）.

（作者单位：甘肃省敦煌市七里镇中学）