高中化学实验课的问题及其改善对策

贺兰

摘 要：本文研究高中化学实验课的相关问题，针对高中化学实验的科学方法进行思考，结合笔者多年的高中化学教学经验和本次的深入学习探究，分析了如何在高中化学实验教学中让学生对化学知识进行综合性学习，改变目前高中化学重理论轻实践的现状。希望通过本文的分析，为现阶段存在的化学教学问题提供参考。

关键词：高中化学；实验课；问题；改善对策

目前由于受传统应试教育的影响，我国高中化学实验课只是一门纯化学方程式的教育和理论推导课，学习内容与现实生活的距离非常大，这反映出我国的高中化学实验教学已跟不上社会的发展。新课改的实施对高中学校化学实验课的硬件设施和教学模式提出了更高要求，更注重开展学生的化学实验课程，提高学生的实践能力和创新能力。

一、高中化学实验课的问题以及原因分析

1.高中化学实验课硬件设施不足

高中教育是为了让学生全面学习理论知识，培养学生对某一学科的兴趣，为其将来的大学学习打下基础，最终使其成为符合时代发展要求的人。衡量一个人是否符合现代社会发展要求的重要标准就是看他是否能在多方因素影响的情况下，妥当处理解决突发问题，完成任务，解决问题；并了解自己的优缺点，不断学习，充实自己。

充足的硬件设备是保障学生完整学到知识技能的必备条件，但很多高中化学实验课硬件设施资源比较匮乏，给培养综合素质高的人才带来了阻碍。从目前的状况看，最大的问题是实验器材的不足，尽管目前高中学校都开设有化学实验课程，但学生对化学理论知识运用的综合能力、解决实际问题的能力都不尽如人意。没有完善的硬件设施、实验设备老旧、实验课所占课时少，不能给学员提供足够的实验设备和器材，这都是影响目前高中化学实验课的重要原因之一。

2.高中化学实验课教学效果不明显

受高中文理分科的影响，在初中教育中就分了主科、副科，学生从初中开始对学科学习就有了很强的目的性。据了解，目前我国高中的化学实验课和化学理论课不是同时进行，而是分开的；在高二之前学生不分文理都要学习化学，但从高二开始，只有理科才学习化学，而化学实验课在高二进行一次简单的考试后，整个高中都不再学习化学实验课。对于文科的学生，学习化学的目的性更弱，学校领导和教师不会提倡学生因为兴趣去上化学实验课，加之化学实验课的时间安排非常短，一般是一周一次，而高中学业紧张、学习科目多，化学实验课的效果可想而知。

二、高中化学实验课的问题改善对策

1.加强高中化学实验资源的建设和合理利用

实践出真知。化学的学习相比其他学科更需要实践。实验作为化学课程实施的重要手段，高中学校首先应充分认识到化学实验室的重要性，应充分发挥化学实验室中的实验资源价值。开设教学中更符合时代要求的实验教学课。其次，应该认识到高中学生的个人学习能力，增加基础教学实验，弥补学生基础知识薄弱的缺陷，让学生对化学实验产生兴趣，勇于探索，培养学生的创新能力和动手能力。

一方面，教师在实验教学中要培养学生良好的实验习惯，杜绝实验过程中出现局面混乱的情况，保护好实验设备和仪器，以免影响实验效果，从而影响学生实践能力的培养；另一方面，学校应该积极加大对化学实验器材的投入，及时更换老旧破损的实验仪器，提高教师的教学热情和学生的学习兴趣。可以利用闲置教室开设化学实验室，让教学资源得到优化配置，有效提高课堂教学的生动性与趣味性，不仅能丰富教学内容，而且能提升学生学习的热情与积极性，进而有效提高教学质量以及教学效率。

2.提高高中化学教师对化学实验课的重视程度

很多高中化学教师为了适应学校对化学理论知识的重视、对化学实验课边缘化的事实，想出了所谓的化学实验课的“方法”，即“做实验不如看实验、看实验不如讲实验、讲实验不如背实验”，牺牲了学生的动手过程，纯粹为了考试而教学。但是以实验为基础是化学学科的重要特征之一，作为一名高中的化学教师，我们应当认识到化学实验教学对学生知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的培养有极其重要的作用。面对新课程教学目标的三维化，教师应清晰地意识到转变课程观念、改变教学行为、提高自身素质和能力是教师的首要任务。

综上所述，我国的高中化学实验课确实存在很多问题需要解决，才能跟上社会发展的脚步，这就要求我们的高中教育工作者改变观念，重视化学实验课和学生实践能力的培养，为国家的发展培养出有用之才。

参考文献：

[1]汲晓芳.高中化学新课程改革现状的调查研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[2]彭 琼，尹笃林，李银保.湖南省高中化学实验教学情况调查与分析[J].化学教育，2006，27（1）.

（作者单位：江苏省淮安市范集中学）