浅谈语文阅读教学中读写结合的策略

钱勇

摘 要：语文阅读教学中读写结合的策略，是教师用自己的心智，以课文为蓝天，去发掘课文中“写”的因素，让学生进行读后改写、读后仿写、读后补写等全方位多角度“写”的拓展、迁移或辐射训练，以达到以读促写、读写共进、升华情感、历练思维、学会阅读、乐于表达的教学效果。

关键词：语文；阅读教学 ；写作； 读写结合；策略

语文阅读教学中的读写结合，既是阅读与写作的结合，也是语言学习和运用的结合。它是语文新课标倡导的教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。读写结合，革除了传统阅读教学中“读”“写”脱节的弊端。

一、改头换面，读后改写

（1）改变课文的体裁。如《山行》合理想象可以改写一篇描绘秋天美景的散文。《塞下曲》以原诗为基础增加对主人公李将军的外貌、神态、语言、动作的描写，把古诗改写成为一篇传奇故事。

（2）改变课文叙述角度。如学《鲸》后，以第一人称把原文改写成《鲸的自述》。学《火把节》后，把课文改写成“火把节举办委员会邀请世界宾朋来参加火把节”的邀请信。学《鸟的天堂》后，可把全文内容改写成一篇介绍大榕树、群鸟及当地风俗习惯的导游词。

（3）缩写、扩写。对于较长的文章，可以用锤炼主干、削剪枝叶、选取精华的方法，缩写成精短的文章。如：缩写《小英雄雨来》《草船借箭》。相反，対精短的文章可以原文为依据，发挥想象，把短文扩充为生动具体的长文。

二、模仿迁移，读后仿写

（1）仿句子，锻炼学生运用语言的基本功。对文章中个性化的言语，充满灵性的佳句，就要进行形式仿写，有利于学生把握言语运用的本质和规律。如“那时天还没大亮，周围很静，只听见船里的机器声音” （《海上日出》）。该句最神妙的地方就在于“……很静，只听见……”以动来写静，让学生模仿，将提高语言的表现力。又如，“当涅（niè）利的母亲，那位金发碧眼、穿一身黑衣服的妇人，前来请求校长……” （《体育课》），抓住人物外貌的“神”，即最突出、最显眼的特征写人物外貌。值得仿写的句子还有比喻句、拟人句、排比式等，因为这些句子既具有形式感，又具有较强的表现力。

（2）仿段落，提高学生构段的能力。文章是段落的组合，抓住文章中有特色的段落导读，读后悟写。如《鸟的天堂》写大榕树的第四、第五段。首先要引导学生阅读理解作者写了大树的什么，然后分析作者怎样写大榕树的样子、树枝、树干、树根、树叶的，最后由大榕树迁移到校园里同学们比较熟悉的大杨树，引导学生用写大榕树的方法来写大杨树。如《猫》不论写大猫小猫，都由总到分，先概括后具体。这种先概括特点后具体阐述事例的总分式完全可以模仿进自己写人或物的段落中，用他人的瓶子装自己的酒。

（3）仿思路，增强学生布局谋篇能力。篇章仿写犹如书法临摹，是利用好的文章框架去填充自己的内容。常见文章框架很多，如《金奖章》：起因→经过→结果；《莲叶青青》：事情结果→追忆事情经过→呼应开头；《猫》：先概括特点，后具体事例。此外还有些特别的章法，如《落花生》“种花生→收花生→议花生”，抓住框架模仿，引导学生观察校园门口的大柳树，引导学生按“栽柳树→育柳树→议柳树”的章法进行模仿和创新。读写结合就要引导学生在阅读中发现范文的思路，引导学生把这种思路应用于自己的写作实践。

（4）仿技法，增强学生的表现技巧。为突出中心，作者在写作中都匠心独具，采用各种写作的技巧，如衬托、对比、过渡、照应、细节，等等。《范仲淹的故事》第五段，对比阅读让学生感悟到“人们”“书院师生”“一位同学”对范仲淹刻苦专心所起的衬托作用，然后模仿这种绿叶衬红花的写法。还有《桂林山水》第二段，模仿作者通过桂林水和“大海”“西湖”对比，来突出桂林水的特点。

仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用。仿写只有感悟其神，才能尽得奇妙，才不会形而上学、生搬硬套。

三、拓展延伸，读后补写

（1）续写式练笔。对言有尽而意可续的结尾，教师可不失时机地引导学生进行续写。如学完《滥竽充数》之后想象南郭先生逃走以后会发生什么？学完《“没头脑”和“不高兴”》后想象“不高兴”当了建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？

（2）理解式练笔。在阅读教学中教师善于抓住适宜学生语言训练的空白点，然后进行补白式练笔。《顶碗少年》第四段，“……然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么”，白发老者对顶碗少年低声说了什么呢？还有《去年的树》，小鸟找到火焰，停下来看了一会，飞走了。小鸟心里会想些什么呢？

（3）随文批注式练笔。古人云：“不动笔墨不读书。”随文批注是学生在阅读中用文字与文本进行的对话，即阅读中随时在书页上用特定的符号或文字记下自己读书所得、所感、所想。一篇文章学完了，对于能震撼学生心灵、给学生以强烈的感染力的地方，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写读后感。写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，可直接与主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。

（作者单位：山东省宁阳县堽城镇罡城里完小）