引入生活元素提升学生写作能力的方法之我见

四郎其吉

摘 要：写作是藏文教学的重要组成，也是人们交流的主要方式之一。对于初中学生来说，写作是最令他们头疼的学习活动。在写作中困扰他们的不是“提笔忘字”，而是写无可写。即使经过了小学的写作训练与写作能力培养，他们写出来的东西也往往只是记流水帐。是什么原因造成这种情况的呢？在笔者看来就是他们缺乏“生活”。本文笔者就如何在初中藏文教学中融入生活元素提升学生写作能力的方法进行了阐述。

关键词：生活元素；提升；学生；写作能力；方法

“巧妇难为无米之炊”，初中学生在经过小学藏文学习之后仍然对写作训练感到头疼，仍然在进行写作时感觉“文思枯竭”，“写无可写”。究其原因就是学生们缺少下“锅”的“米”。而写作素材就是学生的“米”。这些“米”从哪儿来？就要从生活中来。在初中藏文写作教学中运用生活元素，挖掘生活资源，获得写作的真情实感，学生写出高水平的作品就不会再成为难题。那么在学生写作训练中该怎样应用生活元素呢？

一、积累生活经验

“真情实感”是学生能进行高水平写作的基础，而真情实感来源于哪里？就来源于他们的真实生活。观察是知识的源泉，同时也是认知世界的起点。用心观察生活中的人与事，能够提高学生对世界的观察力，把生活中的点滴直接运用到藏文作文的写作中。因此，老师想要提高学生的写作水平，可以让学生适当的参与社会实践活动，让学生仔细观察身边的人与事，记录下自己观察到的一点一滴，搜集更多的外界信息，整理成写作素材，便于以后应用到藏文写作中。例如，学生在练习有关记述文的写作时，老师除了教给学生一些基本的写作技巧，还应组织学生参加一些农村生活实践活动，让学生在劳动的过程中享受生活的乐趣、捕捉生活中出现的小细节。老师指导学生观察农民的生活，可以让学生帮农民画像，观察农民的外表、衣着以及精神风貌等，与其他人进行对比，并描绘出农民的不同。由于多数学生还是第一次去到农村生活，对农村生活比较好奇，学生会非常感兴趣，在农村平凡的生活中去体会生活的辛酸苦辣。学生在参加完农村实践活动以后，都会对生活产生极大的感触，在写作的过程中融入真情实感，才能打动读者的心。又如，在母亲节时，老师积极组织每个学生都参与帮妈妈做家务的活动，实践的时间为一天，学生可以帮助妈妈洗衣服、做饭、倒垃圾、打扫卫生、整理房间等，学生在实践的过程中，体会父母的辛苦，使学生应该学会对父母感恩。学生在参加完这一活动之后，就会有感而发，在写文章时能够表达对父母的感激之情。学生在写作的过程中，从现实生活中不断积累素材，不仅能充实学生的头脑，便于学生写出真情实感的文章，还有利于提高中学生的写作水平。

二、学会思考与感悟

“心得”，用心才会有所得。学生要想积累下生活元素，积累下真情实感，就需要学会思考，学会感悟，形成心得。学生在写作文时，如果只有观察体验与阅读积累，而没有对文章进行深入的思考与探究，则很难写成一篇完整的文章。一篇好的文章，必须要有思考，有见解，才能够反映出学生对生活的探究，对人生的思考。思考是指学生从感性认识上升到理性认识的必经过程，对文章起到承前中学藏文作文生活化教学策略研究江苏省淮安市清浦中学郝丽启下的作用，学生通过简单的语言表达对生活的认识。例如，鲁迅写的《故乡》这一篇文章时，鲁迅对“我”回忆中的那个美丽的故乡的描述运用了很多色彩，“深蓝的天空”“黄金的月圆”“碧绿的西瓜”三者相结合，让学生在阅读的过程中，看到一个具有色彩的故乡。鲁迅就是从生活中的点滴小事，感悟到生命的真谛，对写作用词的精当与绝妙，从而写下很多优质的文章，因此，老师应引导学生对生活中的小事进行思考研究。又如，中秋节马上就要到来，人们购买大量的月饼，都忙着回家过节，售票大厅排着长长的队伍，会看到每个人手上都提着月饼礼盒，不管是走在大街上，还是坐在火车上都会听到人们议论的话题，这些场景在生活当中都是十分常见的，但是这背后却具有很深的人生哲理。老师应善于把握生活情景，将生活情景直接呈现在学生面前，让学生发表自己的看法，并总结自己的亲身体会。

三、关注真实生活

真实的生活不同于童话世界，生活中有很多现象需要学生学会辨析，需要他们对于生活中的“实事”有自己的判断。学生在藏文写作中，不仅需要非常丰富的写作素材，还需要有深厚的思想文化，以及对事物的独特看法。伟大诗人苏轼曾说过：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”古语言：“写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。”因此，学生无论在生活还是学习中，都需要大量的阅读，来提高自己的写作能力。例如，中学生可以在学习的过程中，多阅读《读者》和《哲思》这一类杂志，多关注时事新闻，学会观看新闻联播以及阅读报纸、报刊等，积累有关政治、文化以及经济方面的素材，通过时间的阅读积累，形成一个来良好的阅读习惯，进而提高学生的语言表达能力，同时学生的精神世界也得到丰富，学生在写作时，就不会担心没有东西可写。此外，老师应对当前的热点新闻进行分析，并搜集整理相关的专题报道，及时分享给学生，让学生对报道中的消息提出自己的看法。又如，教师可以在写作教学中搜集一些热点问题，如目前最为热点的贪污案、揭露社会贪污等，并把资料的时评给学生阅读，让学生正确的认识到这一社会现象，指导中学生学会观察社会上的人如何理解新闻事件，采用多样化的角度发表自己的观点。通过这样的教学方式，让学生多积累热点新闻常识，如果写到这一类作文时，便能把社会中出现的一些贪污腐败事件应用到作文写作中。

综上所述，什么样的文学作品才能打动读者？笔者认为应该是源于生活实际，能够和读者生活有真实交集的作品才能打动人心。而对于初中学生来说，生活赋予他们的意义就更加丰富。他们更需要充满生活化的气息，使作文内容变得更加真实。生活能为学生提供广阔的素材选择空间，因此，老师在进行中学作文教学时，必须让生活走入学生的学习课堂，进一步提升中学藏文作文教学的生活化。