基于云服务的高校教学促进中心平台设计

盛 磊

(杭州师范大学钱江学院，浙江 杭州 310036)

基于云服务的高校教学促进中心平台设计

盛 磊

(杭州师范大学钱江学院，浙江 杭州 310036)

本文规划并创建基于云服务的高校教学促进中心平台.首先介绍了建立高校教学促进中心的设计思路，设计总体方案和整体架构，最后指出设计中的关键技术点，从实现思想和实现手段上做了统一的规划研究.

云服务；教学促进；教学资源；中间件技术；设计规划

1 设计思路

高校教学促进中心平台将本着统一规划，整体架构，通过整合资源，采用云平台的架构理念，打造可扩展的强云端服务，多样性的瘦终端应用，统一亲和的服务界面，提升高校现代教育技术中心的教学服务品质，形成一个可持续发展的教学促进体系[1-2].

使用高校教学促进中心平台能对现有教学平台资源进行很好的整合.教师和学生通过统一的入口进入平台后，能根据当前用户的角色，在一个页面上呈现该用户所需要的所有教学资源信息.该平台还能根据教师和学生的学习行为，自动搜索并推荐合适的学习资源.通过该平台，教师和学生能更加方便的实现个体自主化学习过程，以及相关的教学行为，真正做到学教一站式的管理.

基于云服务的高校教学促进中心平台，以云服务、云存储、云计算为基础，提供以视频教学资源为主，音频、图片、PPT等其他多种教学资源的多媒体信息资源，通过对现有独立教学资源的整合，以云计算合理的分配云资源，达到教学资源云共享的目的.通过云服务实现对集控中心的网络直播和点播功能[3-4].

2 平台设计

2.1 角色设计

高校教学促进中心综合平台是一个综合性高校资源管理平台，为高校教职员工和学生提供一站式的资源查询和管理功能，并实现高校教学行为的综合管理职能.

1)教师：网上自主学习、在线教学活动、作业发布和批改、实现远程教学视频点播、精品课程视频直播、录播回放、教学资源的快速查找和查看；重要教学会议的直播、图书馆资源查询、与在线学生的互动交流等.

2)学生：网上自主学习、在线学习指导、在线教师互动交流、对学生学习习惯的分析并为此呈现相关的资源；实现远程教学视频点播、精品课程视频直播、录播回放、图书馆资源查询、教学资源的快速查找和查看等.

3)教职员工：学校重要会议的直播和回放查看、在线自主学习、图书馆资源查询、协同办公管理、学校宣传性资源的查看等.

4)平台管理员：教学资源的实时抓取、用户角色的分配、角色资源权限的分配、用户行为分析、资源访问行为分析等.

平台用例图如图1所示：

图1 平台用例图Fig. 1 Platform case diagram

2.2 功能设计

在功能模块设计上，需要注重对教学资源的整合、教学行为的管理功能，通过云服务实现管理平台数据的对接功能.其主要功能模块包括教学资源综合查询和管理模块、教学虚拟社区模块、教师在线培训、学习行为分析等[5-6].

2.2.1 教学平台资源综合查询和管理模块

通过开放子平台，把学校现有的教学资源子平台统一整合到一个平台上使用.利用教学资源采集技术进行数据库对接和数据采集，并对采集的教学视频资源进行编码优化，对整合的数据能自定义实行数据落地或数据不落地策略.同时，实现本地教学资源的导入和录入功能，形成多渠道和多方位的教学资源整合.

对整合的教学资源，进行统一的资源分类.资源分类按照要求实现自定义.平台提供用户教学资源统一查看、查询功能.最终形成教学资源公有云.

用户能对已整合的各类教学资源进行评价和评级.以杭州师范大学为例，现有的教学资源子平台包括：远程视频互动系统、电视台网站、微格教学系统、越洋同步课堂、教师教学发展中心、中国高等学校教学资源网、图书馆文献资源平台等等.

2.2.2 教学虚拟社区(学习共同体)模块

用户能在平台上进行学习专题讨论圈，邀请圈内好友进行专题讨论.发表讨论主题，参与在线讨论、回复.

与学校的教师虚拟社区对接、整合，将教师虚拟社区中能个性化设置用户空间，整合微博、博客、网摘、朋友、朋友动态等功能，集知识管理、个性展示为一体.

2.2.3 教师在线培训模块

平台需要定期举办针对教师的在线培训功能.在某个时间段，针对同一学科或专业的教师提供在线培训功能.培训形式可以使用视频直播、视频录播或者PPT自主学习等多种学习方式.管理者能自主定义培训的内容、培训对象、培训时间、考核形式等.

培训平台发布培训信息后，教师通过培训平台实现自主报名或者由管理者事先指定培训教师.教师确定培训时间和项目后，按时参与培训过程.管理者能查看教师在线情况、教师学习情况以及教师考核作业，能实现在线测试功能.管理者给出培训考核结果，同时教师给出培训反馈.管理者能通过问卷等形式收集教师培训建议.

教师基本信息需要与学校人事基础信息系统对接和同步.最终的培训结果，能自动进入现有人事管理系统中(培训结果直接导出或者直接与人事系统数据库对接).

2.2.4 学习行为分析模块

对平台资源的查看和搜索关键字进行学习频率分析，可以个性化多层次的分析学习行为，自动分析教学对接模式.如多层个性化跨平台的分析、树型线索分析、学习行为分析，为教学推荐好的教学模式.

从个人角度，用户能查看自己的学习轨迹，自动分析学习行为.

从教学管理角度，教学管理者能查看管理用户的学习行为.从多层次、多角度、多方向进行跟踪和分析.

从平台管理角度，管理者能查看当前哪些学科教学资源或者哪类教学资源最受关注，为今后教学资源建设投入指明方向.

平台整体框架图，如图2所示.

图2 平台整体框架图Fig. 2 Platform frame chart

3 硬件架构

平台以云服务为基础，利用云硬件资源，实现对现有平台的虚拟化建设，使用VM(虚拟机)技术实现对现有子系统硬件资源的动态管理和分配.平台资源适应云存储技术，自动同步到统一的云存储设备中.硬件架构如图3所示.

图3 平台技术框架图Fig. 3 Platform technology frame chart

4 关键技术分析

高校教师促进中心平台使用Visual Studio 2008开发设计，SQL2005数据库系统进行设计和实现.

4.1 数据对接中间件关键技术分析

从技术实现上分析，平台整体采用.NET架构设计，利用服务组建方式实现中间件技术.同时利用远程数据对接方式，在服务器中创建各数据源的OLE DB驱动服务.数据源必须包括sqlserver、mysql、oracle、sybase、ACCESS等数据库利用OLE DB驱动模式与远程平台服务器进行对接.同时配置远程数据库中需要采集的数据表字段信息，记录字段类型、名称、长度、含义等信息.

数据对接中间件模型如图4所示.

4.2 资源采编码中间件关键思路分析

数据对接不但包括数据库数据对接，还包括数据资源的采集编码，这些资源包括视频资源，音频资源，以及PPT资源等等.为了符合流媒体统一播放的要求，对于数据落地资源的视频，音频等教学资源，由流媒体服务器实施采集并进行统一重新编码.利用.NET服务组建编程实现，服务组建实施监测服务器的运行状态，在服务器相对空闲时间，调取落地数据资源，启动编码程序对资源进行统一编码处理，利用云计算统一配置云服务器硬件资源.重新编码的资源统一保存在流媒体云存储中.

4.3 用户数据请求优化关键技术分析

利用中间件技术，能实现用户一键查询所有子平台教学资源的要求.平台在页面编码实现时，按照用户查询的内容，根据系统对数据对接配置关系，调用中间件组建，首先提取落地数据信息，其次动态提取不落地数据信息.参照用户访问行为习惯，读取用户行为数据库信息，对数据进行优化显示.按照落地策略作为主要关键词，用户访问资源大类、类型频率、资源提交时间等信息作为多个次要关键词进行数据重新排序优化调整，再将数据呈现给用户.该功能的实现能更大程度地符合用户的行为习惯，更快捷地方便用户搜索到需要的资源信息.

图4 数据对接中间件模型Fig. 4 Data docking middleware model

5 总结

教学促进中心平台建设是一个循环迭代发展的过程，国外教学促进中心工作是大学的重要教学支撑，对学校教学政策的制定和教学质量的改进起着至关重要的作用.未来的教学促进中心业务范围包括学校教学政策咨询报告、新教学技术的实验孵化、新技术在教学中的应用研究推广等方面.

[1] 浙江省教育厅.浙江省教育信息化“十二五”发展规划[J].浙江教育技术,2011(1):8-12.

[2] 杭州市信息化办公室，浙江工商大学.中国电子商务之都互联网经济发展报告2009年[M].杭州：浙江大学出版社，2009:77.

[3] 许守东.云计算技术应用与实践[M].北京：中国铁道出版社，2013:36.

[4] 李华.英语网络教育平台构建方案[J].佳木斯教育学院学报,2012(5):352-353.

[5] 陆泽旭,陈江鸿.远程教育云平台发展现状分析[J].江西广播电视大学学报,2014(2):15-18.

[6] 李新华,刘达,杨芳郁.教育云平台在教学及管理中的应用初探[J].北京：中国教育信息化(基础教育),2014(3):88-89.

[7] 刘凌冰,郑爱彬.基于云计算的区域高校教育云平台的构建[J].中国管理信息化,2014(18):141-144.

University Teaching Promotion Central Platform Design Based on Cloud Service

SHENG Lei

(Qianjiang College, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310036, China)

This paper planned and constructed the university teaching promotion center platform based on cloud service. It introduced the design idea, overall design scheme and constructure of the establishment of the center, and finally pointed out the unified planning research about the implementation idea and means.

cloud service; teaching promotion; teaching resources; middleware technology; planning and design

2015-04-22

全国教育信息技术研究“十二五”规划课题(126220634).

盛 磊(1982—)，男，实验师，硕士，主要从事高校教育技术和平台研究.E-mail:pipi_soft@163.com.

10.3969/j.issn.1674-232X.2016.02.018

G434

A

1674-232X(2016)02-0220-05