高职院校大学生休闲生活现状分析——基于海南省6所高职院校的实证研究

宋 婷，王彦飞

（1.海南政法职业学院，海南 海口 571100；2.琼台师范学院，海南 海口 571100）

高职院校大学生休闲生活现状分析
——基于海南省6所高职院校的实证研究

宋 婷1，王彦飞2

（1.海南政法职业学院，海南 海口 571100；2.琼台师范学院，海南 海口 571100）

我国高职院校大学生休闲生活存在娱乐性、封闭性、单一性特征，且休闲知识贫乏，盲目从众、休闲生活自满意度低，通过调查研究提出相应对策和建议。

高职院校；大学生；休闲；调查

高职院校大学生每年约有170多天的闲暇时间，这些时间有没有被充分利用？他们都在做什么？高职院校开展休闲教育的现状如何？出于对以上问题的关注，笔者就海南省6所高职院校展开相关调查。

一、调查对象及情况

1.调查对象：海南省6所高职院校在校生。

2.调查方式：主要采取问卷调查方式，随机调查。

3.问卷回收率：调查共发放问卷400份，回收问卷382份，回收率为95.5%，有效样本分布详细情况见表1。

表1 有效样本分布情况

二、调查结果与分析

（一）休闲时间

与在岗职工相比，高职院校大学生还未成家立业，无需看管教育孩子、操劳家务；与中小学学生相比上课时间不多，课后作业也锐减，所以他们的大部分课余休息时间都可以转化为休闲时间。

表2 高职院校大学生休闲时间调查

从表2中我们可以了解到，高职院校大学生休闲时间是比较充足的，非双休日拥有6小时以上休闲时间的学生占35%，双休日拥有6小时以上休闲时间的学生比重达到58%。可见，高职院校大学生拥有充足的休闲时间。

（二）休闲方式

上述调查证明，高职院校大学生的休闲时间是比较充足的，这也是他们能够规划自我，发展自我，提升自我休闲教育的基本前提。但是高职院校大学生有没有充分利用如此多的休闲时间呢？采取的休闲方式是怎样的呢？针对以上问题展开进一步调查研究。

表3 高职院校大学生选取休闲方式的状况

通过表3调查结果可以看出，高职院校大学生休闲活动形式多样化，休闲方式主要集中在上网、逛街和运动等，总体而言其休闲生活是健康的，主要特征表现为以下两点：

1.高职院校大学生休闲以娱乐性活动为主。马克思将休闲分为娱乐型和发展型两种，休闲类型不同会影响人的生活需要满足和个性发展，而我们应根据不同的需求保持其动态平衡。高职院校大学生的休闲方式以娱乐性活动为主，发展型休闲活动所占比例不多。

2.高职院校大学生休闲活动呈封闭性。除逛街（仅指逛商店、夜市、歌厅、酒吧等休闲娱乐场所）、谈恋爱、做兼职（包括家教、促销员、学校部门助管等）活动外，其它几项活动具有很大的自我封闭性。

（三）高职院校大学生休闲自满意度调查

1.休闲知识贫乏，休闲技能匾乏。

表4 对于高职院校大学生休闲处于盲目状态这一观点的看法

从调查中我们可以看到，对于高职院校大学生休闲处于盲目状态这一观点，选择同意和比较同意的竟然占到近80%。

2.盲目从众，满意度低。

表5 你主要根据什么选择休闲方式

表6 你对自己的休闲生活满意吗？

从调查结果可以看出，在休闲方式选择的依据上，有69.63%的高职院校大学生选择受“同伴效应”，相比之下仅17.02%的学生根据“自身状况”选择休闲方式。在休闲生活中，当一种新的休闲方式、观念，如“KTV”“街舞热”、“滑板热”在社会传播、流行时，为了能入群得到他人认可就盲目从众、竞相仿效。正是多数人对休闲方式的选择是随波逐流，致使对自我休闲生活较不满意或不满意的高职院校大学生占被调查总数的75.13%，觉得休闲生活空虚寂寞，缺乏活力。

3.休闲生活缺乏科学指导。

表7 学校或者老师有没有对您的休闲生活进行指导？

表8 你认为高职院校需要对高职院校大学生休闲方式进行指导吗？

表7显示在现实生活中高职院校缺乏对高职大学生休闲活动进行引导。表8则显现高职院校大学生对学校休闲教育的渴望是迫切的，学生希望从学校层面接受科学、合理、正规的休闲教育。

三、对策与建议

通过以上调查研究发现，我国高职院校大学生休闲生活存在休闲层次低，呈现娱乐性、封闭性、单一性特征，高职院校大学生休闲知识贫乏，盲目从众、休闲生活自满意度低，为改善这一状况，需要采取多项对策。

（一）争取社会支持，优化高职院校大学生休闲文化环境

休闲作为一种文化，其发展状态取决于休闲所存在的特定的社会文化环境。在功利主义盛行的背景下，我们要对中国传统文化精神和西方休闲教育经验和教训有所扬弃。

1.政府和社会要科学定位休闲教育。20世纪70年代，欧美一些国家开始实施休闲生活改造计划，该计划是为了改变人们休闲生活观念方面的误区，优化社会休闲文化氛围。国家政府层面要把休闲教育融入到素质教育和终身教育中，使高职院校大学生在优良的社会环境中，休闲驰骋，自由发展。

2.形成社会休闲的政策和机构支持。世界上许多国家都把休闲教育列为国家教育的有机组成部分，为休闲教育制定专门的政策法规。如2005年，美国颁布由美国休闲联盟和其他休闲产业组织共同起草的法案——《2005 年美国户外休闲政策法案》。我们要在进行有关休闲教育宣传和制定相关政策法规的同时，设置专门的休闲教育机构，引导社会和高职院校大学生积极参与休闲活动。

3.充分发挥大众传媒的舆论宣传作用。信息化时代，大众传播媒介工作者要坚持将社会效益放在第一位，倡导丰富多彩、健康有益和高雅品味的休闲生活方式，引导高职院校大学生养成健康高尚的休闲心态。

（二）发挥高职院校教育功能，设立休闲教育平台

明确高职院校大学生休闲教育目标。美国联邦政府20世纪60年代出台《休闲教育范围与程序》，该教育文件明确规定休闲教育目的和具体教学环节实施过程中的教学目标。结合我国教育实际和学校休闲教育现状，可以从以下着手：

1.培养高职院校大学生休闲主体意识和责任意识。学生是休闲教育的主体，是休闲活动的实施者，具有正确的休闲意识很重要。正确的休闲意识主要包括：了解什么是休闲和休闲的特点；能区分各种休闲活动；能说明休闲与自己生活或社会他人的关系。

2.科学休闲价值观的形成。价值观是人们在实践过程中形成的对事物的看法和观点，休闲价值观是休闲与环境和行为相伴随的态度观念，科学的休闲价值观和良好的休闲素养能够指导学生充分、有效、合理地利用休闲时间，帮助学生投入最低时间成本而获得休闲目的最大收益，以提高学生的休闲素养和生活质量。

3.开发与利用课程资源，设置休闲教育课程。在结合高职院校大学生自身发展需要和高校自身办学特点和优势的基础上，研制出操作性强、切实性高的休闲教育课程。在整合开发和利用休闲教育课程中我们要注意：课程内容开发要具有广泛性和针对性；课程内容选择要贴近高职院校大学生的现实生活，尽量涵盖高职院校大学生休闲活动的所有领域，并且要有针对性的设计课程内容；课程设计要体现自主性和实践性。

三、塑造个人休闲品格，提高自身休闲素养

高职院校大学生只有根据自身个性与实际情况，自主掌握、合理支配休闲时间，有效选择适合自己的休闲生活方式，通过自我休闲教育能力的提升，提高休闲效率，休闲教育才能真正取得实质性的成效。

1.培养自觉的参与意识。高职院校大学生作为休闲教育的主体，要从思想上根除只有学校正规教育课程学习才有价值的重外在功利轻内在价值的认识误区，转变休闲即娱乐消遣活动带来纯感官刺激的观念，形成正确的休闲时间管理意识，对自己四年的大学休闲教育做到系统科学规划，根据个人实际情况自我选择休闲方法，提高自身休闲水平层次，使自己从休闲中受益。

2.提升自我休闲品格。善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半。休闲生活是体验休闲知识价值增值、休闲能力和休闲素养提高的过程。当前高职院校大学生休闲能力和素养的提高，须掌握一套自我休闲的方法，积极进取择是避非，追求较高层次水平的高雅休闲。高职院校大学生提高自我休闲品格要做到善学、慎独和省察克制。

3.科学规划大学休闲生活。高职院校大学生应当树立科学合理的休闲价值观，正确支配休闲时间，根据自身实际需要，结合学校休闲教育实施理念和教师休闲课程指导，系统、科学、合理地规划大学休闲时光。高职院校大学生要能够对所选休闲活动方式进行自我评价，学会自我计划，通过创造性的休闲方式提高自己的修养和表达自己的追求。

[1] [美]杰弗瑞·戈比.康筝译.你生命中的休闲[M].昆明:云南人民出版社,2000: 101.

[2] 赵虹元.高校实施闲暇教育的价值与策略[M].山西师大学报(社会科学版), 2005(3).

[3] 沈金荣.休闲教育的发展与展望[M].北京:中国人民大学出版社,1993.

[4] [美]戈比.你生命中的休闲[M].昆明:云南人民出版社,2000:123.

（责任编辑：张 静）

Analysis of Current Situation of Vocational College Students’ Leisure Life ---A Case of 6 Vocational Colleges in Hainan

SONG Ting1，WANG Yan-fei2
(1. Hainan Vocational College of Political Science and Law, Haikou, 571100; 2. Qiongtai Normal University, Haikou, 571100 China)

The paper holds that the leisure life of students in vocational colleges of China is characterized by entertainment, sealing and singleness while students lack leisure life knowledge, have depending psychology on majority and low satisfaction. Based on the analysis, the paper proposes some suggestions.

vocational colleges;college students;leisure;investigation

G718.5

A

1674-8689（2016）03-0084-03

2016-06-23

宋 婷 （1986-），女，河南许昌人，海南政法职业学院讲师，硕士，研究方向：教育管理。王彦飞（1984-），男，河南安阳人，琼台师范学院讲师，硕士，研究方向：高等教育。

海南省哲学社会科学规划课题（编号：HNsk10-35）阶段性成果。