我国创新创业教育研究热点——基于1999～2016年4356篇相关文献的可视化分析

王怡倩，蓝 欣

（天津职业技术师范大学 职业教育学院，天津 300222）

我国创新创业教育研究热点
——基于1999～2016年4356篇相关文献的可视化分析

王怡倩，蓝 欣

（天津职业技术师范大学 职业教育学院，天津 300222）

文章运用文献计量分析方法，对我国1999年以来教育类核心期刊以及硕士和博士学位论文中的创新创业教育相关研究成果进行可视化分析，得出以下结论：从文献总量上看，1999年到2011年持续增长，增加了近75倍，但2011年以后开始出现下降趋势，2013年又开始呈现增长趋势；从地域分布上看，创新创业教育的研究数量与当地经济的发达程度呈正相关关系；从项目资助情况看，省部级和市厅级的项目资助更倾向于创新创业教育研究，但多为一般项目，影响力较弱；从研究内容看，关于结构性宏观问题的研究处于中心地位，以创新创业教育内容和人才培养为对象的微观研究等处于边缘地位，创新创业教育与专业教育融合的研究处于核心地位，但结构不紧密，研究不够成熟，有进一步的发展空间和研究价值。

创新创业教育；文献计量分析；研究热点；可视化分析

近年来，随着社会发展对创新创业型人才需求的增加，随着政府各种举措的有力推动，我国创新创业教育获得前所未有的快速发展。相应地，围绕各种创新创业教育理论与实践问题的学术研究活动也空前活跃。在我们步入国民经济第十三个五年规划之际，反思我们对创新创业教育问题的研究，回顾其发展历程、取得的成果、存在的问题，将有助于我们更好地规划、引导创新创业教育在更高层次、更新方向，取得更多成果，有力地维护和推动“大众创业万众创新”的健康发展。

为此，笔者运用词频统计、聚类分析、知识图谱、内容分析等研究方法，对中国知网（CNKI）核心期刊和中国博士及优秀硕士全文数据库收录的1999年至2016年期间以创新创业教育为主题的学术论文进行分析研究，以归纳总结这一时期创新创业教育问题研究所涉及的研究主题或研究领域，并对其主要研究力量分布、研究水平做出评价。

一、文献计量分析研究方法及其研究步骤

文献计量分析法是以文献资料为研究对象，运用词频分析、共词分析、聚类分析和多维尺度分析的统计技术，对文献资料进行数据挖掘的研究方法。本文采用中国医科大学医学信息学系崔雷教授开发的书目共现分析系统2.0（BICOMB2.0：Biblio--graphic Item Co-Occurrence Matrix Builder）。该系统可对中国知网（CNKI）的记录进行读取分析，并允许用户对某些功能进行修改、增加等扩展，具备较强的适应性和一定的扩展性。同时，选择SPSS20.0做为进一步的数据处理工具。[1]

二、本研究的资料采集

国内创新创业教育的实施始于20世纪末。1998年，清华大学举办首届清华大学创业计划大赛。1999年1月，《面向21世纪教育振兴行动计划》提出要加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业，高校创新创业教育开始呈现出良好的发展势头[2]。因此本文选取1999年至今的文献为研究对象，通过分析1999年至2016年期间创新创业教育的特点，以期对正在进行的大众创业万众创新的推进工作做出预测和建议。本文的资料来源于中国知网《中国学术期刊（网络版）》。按照下列步骤，获得研究资料。

首先，对“创新创业教育”研究文献的初步收集。进入中国知网《中国学术期刊（网络版）》，检索控制条件中，对期刊年期限定为“1999-2016”，内容检索条件采用主题词“创新创业教育”或含“创业教育”，来源类别为“核心期刊”和“CSSCI”，共查阅到符合要求的文献3563篇。同时，检索博硕论文采用相同主题词“创新创业教育”或含“创业教育”，共查阅到符合要求的文献923篇。检索时间为2016年8月3日。

然后，对初步查询资料的甄别。在4486篇文献中，甄别并剔除重复文献、会议通知、文献简介、新闻、讲话、标准、访谈、活动报道等非学术文献，共得到4356篇有效文献。

最后，关键词归纳处理。经统计共得到关键词总频数为18323个次，对同一意义但不同用词的关键词，进行归纳处理，最终得到关键词总频数为18292个次，关键词共5920个。如，将大学创业教育、高校创业教育合并为“高校创业教育”；将高校、高等学校、高等院校合并为“高校”等。这样使得相同含义的关键词标准化，便于后续的统计分析。

三、研究结果与分析

（一）成果数量的年代分布

为分析创新创业教育相关研究成果，统计历年来相关文献的发表情况，其逐年变化趋势如图1所示。（2016年的期刊只更新至8月3日，共236篇期刊论文，16篇硕博论文，不做为变化趋势的统计量。）

图1 创新创业教育文献数量统计（1999-2015）

从研究成果的数量上看，期刊论文的数量1999年到2011年是增速最快的时期，2011年至2013年呈下降趋势，2013年至2015年以后的三年间呈上升趋势；硕博论文的数量从2001年到2011年增速最快，2011年至2015年处于平稳波动状态。1999年1月，《面向21世纪教育振兴行动计划》提出要加强对教师和学生的创业教育；2012年8月，教育部办公厅印发《关于印发＜普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）＞的通知》（教高厅〔2012〕4号）；2015年5月，教育部办公厅又下发《关于召开深化高等学校创新创业教育改革视频会议的通知》（教高厅函〔2015〕16号）；2015年6月，国务院发布《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号），这一系列举措极大地促进了创新创业教育的发展，引起教育领域内外、理论与实践各方的关注，从而出现1999年之后创新创业教育问题研究成果的快速增长。

（二）来源地域分布

为分析不同地域创新创业教育研究的发展差异情况，本研究通过统计核心期刊和硕博论文作者单位所在地区及省份分布情况如表1所示：

表1 文献作者单位分布情况

统计数据显示，本研究所收集文献的作者单位总频次为5052个次，共来自4个直辖市、5个自治区、香港特别行政区以及台湾地区。从地区上来看，文献作者单位分布的比例从大到小依次为：华东地区（45.606%）＞华北地区（15.974%）＞东北地区（11.045%）＞华中地区（10.432%）＞华南地区（7.264%）＞西南地区（7.027%）＞西北地区（2.652%），可以看出华东地区的创新创业教育研究数量众多，几乎占全国相关研究数量的一半，能够从侧面反映出该地区对创新创业教育的重视程度较高，创新创业教育开展情况较其他地区要更好一些。

从省份上来看，文献作者单位分布的比例从大到小排名前20的省份（直辖市或自治区）依次为：江苏省、浙江省、北京市、河北省、吉林省、广东省、湖北省、江西省、上海市、辽宁省、山东省、重庆市、湖南省、河南省、四川省、广西省、天津市、陕西省、福建省、黑龙江省。其中江苏省和浙江省的文献作者单位分布数量和比例远远高于其他省份，说明这两个省份的学者更加关注创新创业教育的研究，从侧面反映出这两个省份的创新创业教育开展的比较好。同时可以看出，4个直辖市的文献作者单位分布的比例较大，5个自治区文献作者单位分布的比例很小，只有广西壮族自治区的文献作者单位分布的比例较大。

对比分析可以看出，地区分布的差异与地区间的经济发展有着一定的联系，该地区中创新创业教育的研究数量与经济发达的程度呈正相关关系，即地区经济越发达，研究创新创业的作者单位分布所占比例就越大。究其原因，笔者概括为三点：第一，思想开放程度。经济发达的地区解放思想力度大，学生、家长、学校对创新创业的接触面相对比较多，有更加明晰的认识，更容易接受创新创业教育。第二，财政支持力度。经济发达地区财政状况相对较好，在政策引导下，政府对创新创业的投入力度自然比经济落后地区要大的多。第三，规章制度完善程度。经济发达地区创新创业相关规章制度日益完善，对创业者来说这里的土壤肥沃。

（三）项目资助情况

在4356篇创新创业教育相关文献中，获得项目资助的文献数量为1905篇，获得项目资助的频次为2105个次，见表2。从项目资助情况来看，累计获得资助的文献数量占总文献总量43.73%，其中，国家级项目资助235个次，占项目资助总频次的11.164%；省部级项目资助1178个次，占项目资助总频次的55.962%；市厅级项目资助458个次，占项目资助总频次的21.758%。省部级和市厅级资助项目所占比例较大，国家级和校级资助项目力度较小，这说明省部级和市厅级的项目资助更倾向于创新创业教育研究，但多为一般项目，文献总体上获得资助的范围和级别相对较小，这一结果直接影响了该问题研究的深度和广度。

表2 创新创业教育文献项目资助情况一览表

（四）关键词统计及分析[3]

1.关键词词频统计及分析。在4356篇文献中，总关键词18323个次，标准化后频次≥1的关键词5920个。依据文献计量学中著名学者普赖斯(PRICED)所提出的计算公式：M=0.749Nmax。（其中M为高频阈值，Nmax表示区间学术论文被引频次最高值）[4]，4356篇论文中被引频率最高的是木志荣在《高等教育研究》发表的“我国大学生创业教育模式探讨”，该文从发表至今已被引用330次，即Nmax=330，代入上述公式得到M=13.61。结合实际研究需要，本文提取关键词词频＞35的51个高频关键词，结果见表3所示：

表3 频次大于35的高频关键词表

由表3可以看出，51个高频关键词呈现的总频次为7149个次，占关键词出现总频次的39.08%。这一结果初步说明，我国创新创业教育研究主要集中在对创业教育、大学生、高职院校、高校、创业、创新创业教育、大学生创业、高校创业教育、创业能力、人才培养、就业、创业意向、创业教育课程等方面，但是要揭示它们之间隐藏的更多重要信息，还需要进行下一步的数据挖掘。

2.高频关键词聚类分析[5]。为更直观地展示关键词之间的亲疏关系，对各个高频关键词是否在其他论文中成对出现（出现为1，否则为0），利用Bicomb2.0软件生成高频关键词词篇矩阵。将词篇矩阵导入SPSS20.0进行聚类分析，2001～2016年创新创业教育研究被分为10个种类，他们的具体分布结果见表4：

表4 关键词聚类分析结果

从表4可以看出，2001～2016年创新创业教育研究具体分布为：

种类1为创新创业教育宏观结构问题的研究，包括15个关键词，可细分为4个小类：小类1为现状、问题及对策研究，包括“对策”、“问题”、“现状”3个关键词；小类2为高校中创业教育相关研究，包括“创业教育”、“大学生”、“创业”、“高校”、“就业”、“创新”、“思想政治教育”7个关键词；小类3为高职院校中创新创业教育与专业教育研究，包括“高职院校”、“创新创业教育”、“专业教育”、“教学模式”4个关键词；小类4为创新教育研究，包括“创新教育”1个关键词。

种类2为创业教育中课程体系与实践相关研究，包括“课程体系”、“实践”2个关键词。

种类3为高等教育与创业精神研究，包括“高等教育”和“创业精神”两个关键词。

种类4为国外创业教育比较研究，包括“美国”、“启示”、“模式”3个关键词。

种类5为职业教育中创业教育研究，包括“高等职业教育”、“职业教育”两个关键词。

种类6为创新创业策略研究，包括“创新创业”、“策略”两个关键词。

种类7为地方高校课程设置研究，包括“地方高校”、“课程设置”两个关键词。

种类8为创新创业教育内容及培养模式研究，包括16个关键词，可细分为两个小类：小类1为人才培养中创业精神和就业指导研究，包括“人才培养”、“创新精神”、“就业指导”三个关键词；小类2为创新创业教育内容研究，包括“创业教育课程”、“创业管理”、“创业实践”、“高校创业教育”、“创业教育模式”、“创业教育体系”、“创业文化”、“创业知识”、“大学生创业教育”、“教育内容”、“创业型人才”、“自主创业”、“创业意识”13个关键词。

种类9为高职学生创业能力及素质研究，包括“创业能力”、“高职学生”和“创业素质”三个关键词。

种类10为大学生创业意向、环境、政策及影响因素研究，包括“创业意向”、“影响因素”、“大学生创业”、“创业环境”、“创业政策”5个关键词。

3.高频关键词多维尺度分析。多维尺度分析（MDS）能够帮助研究者从观察资料出发，发掘资料和数据内部的深层关系，最终用主要元素构成的战略坐标图表达出资料所隐藏的内涵。[6]本研究将对上述51个高频关键词构成的51×51的聚类分析产生的矩阵导入SPSS20.0，进行多维尺度分析，标准化方法选择Z分数[7]。得到2001～2016年创新创业教育研究热点多维尺度分析结果见图3。

在词篇矩阵和聚类的基础上，本研究以4356篇研究文献为基础绘制了我国创新创业教育研究热点知识图谱，结果直观地反映出我国创新创业教育研究热点主要集中在四大领域，以及每个领域的发展趋势，进而折射出我国创新创业教育发展方向。本研究用战略坐标图这一可视化形式来表示不同关键词之间的内部联系和相互作用（如图3所示）。从图3中可以看出创新创业教育研究高频关键词的4个领域划分情况与聚类分析划分的7个研究分类基本一致。领域1对应聚类分析的种类1、4；领域2对应种类8；领域3对应种类5、6、9、10；领域4对应分类2、3、5、7。图3是以向心度和密度为参数绘制成的二维坐标系，其中，横轴为向心度，即领域间相互影响的强度，纵轴为密度，表示某一领域内部联系强度。[7]

图2 2001～2016年创新创业教育研究热点多维尺度分析结果

从图3中可以看出，大学生创新创业和创新教育现状、问题及对策研究（领域1）和创业意向、环境及影响因素研究（领域3）处于第一象限，表明其主题之间连接紧密，这是国内创新创业教育研究中的重点与热点，研究趋向成熟，处于整个创新创业教育研究的核心地位。位于第二象限的高校大学生创新创业教育内容研究（领域2）和职业院校中创业素质的研究（领域3）较为活跃，处于成熟，但是处于整个研究网络的边缘地位。创业型人才培养模式的研究（领域2）和地方高校的课程设置研究（领域4）处于第三象限，师范类院校和高等教育研究所等专门机构正在对此领域展开研究，是整个网络的边缘，研究不够成熟。高校中创新创业教育、创业教育与专业教育的研究（领域1）和高等教育课程体系及创业能力与创业精神的研究（领域4）处于第四象限，表明其主题领域研究比较松散，这部分的研究有进一步发展的空间，在整个创新创业教育研究网络中具有较大的潜在重要性。

创新创业教育的国外比较研究，主要包括美国、英国、欧盟、新加坡等国家和地区的创新创业教育研究，但是从高频关键词的提取中来看，此类研究主要集中在美国创新创业教育模式对我国的启示上。通过聚类分析和多维尺度分析发现，美国创新创业教育模式带来的启示这块研究比较成熟，已经有了比较完善的结构体系，然而“美国”与“专业教育”的距离最近，处于第四象限，这方面的研究处于研究网络的核心地位，但是聚合度低，有继续研究的价值。

四、结论与展望

通过对创新创业教育研究的核心期刊论文和硕博士论文的定性和定量分析，可以发现创新创业教育研究主要围绕上述四个领域展开。但存有四点不足：第一，研究领域内主题之间联系较为分散、零碎、不够集中和系统；第二，对创新创业教育的研究主要集中在宏观结构问题上面，而微观层面的研究相对比较分散，处于研究领域的边缘；第三，创新创业教育、创业教育与专业教育融合，怎样融合，这方面处于研究网络的核心还有待进一步研究；第四，创业教育应当是实实在在做出来的，而现阶段对于创业教育的研究还停留在意识层面，而如何具体实施等方面的研究还很匮乏。

本研究对国内创新创业教育相关研究领域进行透析，梳理了从1999年以来创新创业教育主题研究文献的研究热点及其结构关系，希望能为规划我国“大众创业万众创新”的创新创业教育研究提供有效的、全局性的重要信息，以更好地促进创新创业教育研究的深化与发展。

[1] 郭文斌.知识图谱理论在教育与心理研究中的应用[M].杭州:浙江大学出版社,2015:88-127.

[2] 赵金华,孙迎光.中国高校创业教育20年回顾评析[J].高校教育管理,2012,6(6): 98-104.

[3] 郭文斌,方俊明.关键词共词分析法:高等教育研究的新方法[J].高教探索,2015 (9):15-21.

[4] 钟文娟.基于普赖斯定律与综合指数法的核心作者测评——以《图书馆建设》为例[J].科技管理研究,2012,32(2):57-60.

[5] 陈正昌,程炳林,陈新丰,等著.多变量分析方法: 统计软件应用[M].北京:中国税务出版社,2005:241-299.

[6] 蒋颖.人文社会科学领域文献计量学研究[M]. 北京:社会科学文献出版社,2013: 289-291.

[7] 崔雷, 郑华川.关于从MEDLINE数据库中进行知识抽取和挖掘的研究进展[J].情报学报,2003,22(4):425-433.

（责任编辑：高 旻）

Research Focus on Innovation and Entrepreneurship Education in China ---Based on a Visual Analysis of 4356 Related Literature from 1999 to 2016

WANG Yi-qian，LAN Xin
(School of Vocational Education, Tianjin University of Technology and Education，Tianjin, 300222，China)

By bibliometric analysis methods, the paper has made a visual analysis of the related research achievements of the Innovation and Entrepreneurship Education published in the core journals of education and master’s theses and doctor’s dissertations since 1999, reaching the conclusions that the total amount of literature continues to grow, increasing by nearly 75 times from 1999 to 2011, but after 2011 the trend begins to decline while it grows in 2013; from the geographical distribution, the number of innovation and entrepreneurship education is positively correlated with the degree of local economic development; from the project funding, the funded projects of the provincial and ministerial level and city level tend to this kind of research, most of which are the general projects with weak influence; from the research content, the research focuses on the macro structural problems, which is in the center of the field of Innovation and Entrepreneurship Education, but the micro study on innovative education and talent cultivation is in the marginal status; the integration research of Innovation and entrepreneurship education and professional education is in the core position, but the structure is not close and the research is not mature enough, requiring further development and research.

innovation and entrepreneurship education;bibliometric analysis methods;research focus;visual analysis

C913.2

A

1674-8689（2016）03-0069-05

2016-08-16

王怡倩（1989-），女，河南南阳人，天津职业技术师范大学职教学院2014级硕士研究生，研究方向：高等职业教育学。蓝 欣 （1962-），女，天津人，天津职业技术师范大学职教学院教授，研究方向：职业技术教育、教育测量与评价。

天津轻工职业技术学院职业教育研究中心项目“高职院校创新创业教育与专业教育融合模式的研究与实践”（批准号为ZX201601Z）部分研究成果。