用爱搭建的桥

一位好的教师，对每一个学生都友好并尊重他们，能认真倾听学生的意见，给予学生真切的关怀、深切的理解和极大的信任，并和学生建立深厚的友谊。教师要不厌其烦地赞扬、挖掘孩子的優点，并利用优点来调动孩子的积极性。特别是对一些孩子要给予他们妈妈般的“爱”。

[案例背景]：

去年我们班转来一名小女孩，从她的眼神中我仿佛看到了一种警觉的目光，感受到了一种胆怯的心。从那天起我便对她，我们班的小竹同学产生了极大的兴趣，我决定要打开我心底的谜团-----为什么她这样忧愁、胆怯。

开学第一天，我就开始特别留意小竹这个“与众不同”的小女孩。她长得很瘦弱，梳着男孩子似的短头发，那种自信的感觉十分引人注意。我从她爸爸的朋友的口中了解到：她爸妈离婚了，妈妈在她很小的时候就抛弃她走了，她一直与生意繁忙的爸爸生活，由于爸爸生意有变化，所以不得不带着她来到了哈尔滨，平时爸爸忙于生意养家，她就一个人独来独往，自己上学放学。由于家庭的原因使她形成较强的自尊心，对任何人都有一种高度戒备的心理，性格孤僻的她与人交往时总是脾气急躁，不合群，学习上也是不能专心，成绩低落，让科任老师头疼的是当她有错误批评她时，她总是一副受冤枉急于撇清责任的不住地辩解……“如何帮助她找回快乐，感受身边的爱呢？”

马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”成年人尚且如此，更何况孩子。心理学揭示：情感是认识活动启动、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。情感的影响显示在艺术魅力中，显示在伟大的教诲的推动力中，显示在爱的亲合力中。情感能起激励、鼓舞和推动作用，能激发创造力，能促进人的沟通。

[事件全过程]：

下面给大家讲几个我与她的小故事：

当好她的“妈妈”

用我的真情去打动她，感染她。她是“留守一族”中的一员，也是离异家庭中的一份子。

她很少有父亲的疼爱，更没有了母亲的关爱。于是，我悄悄地走进她的心灵深处，当起了她的“妈妈”。见她头发乱了，我就主动帮她梳理；她病了，我就买好水果去她家照顾她；她与同学发生口角，我就主动帮忙解决处理，并坦诚的告诉她有困难就告诉老师……起初防备心很强的她对我的关心视而不见，依然我行我素的犯着各种各样的错误，细心的我发现，她每次似乎都是故意犯错误，像是很期待我的严惩，并时刻准备揭穿我虚伪的爱，可是我的耐心，我的爱心， 我的温柔一点点打动了她，时间久了，她开始主动关心我，主动帮我做事情，把我当作她的朋友，甚至是妈妈，就这样在我们产生了深厚的友情，师生情，更可贵的是，她的心不再空虚，不再孤独。

捕捉她的闪光点

用我的火眼金睛去发现她的闪光点和长处，人是有感情的动物，老师﹑家长的关怀爱护能使这帮特殊孩子获得积极满意的体验，获得温暖﹑信心和力量，有关资料表明，在大多数情况下，儿童学习胜任感和自卑感受到老师对他们成绩反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望越高，学习就越努力，为此，我千方百计捕捉她的闪光点，鼓励过她大胆举手发言；表扬过她发言声音响亮；肯定过她广播操动作标准……唯独有一次，她真的乐了，只见她手舞足蹈﹑开怀大笑，原来是她的抄写本在黑板上展览出来了。语文课上，我又大大表扬她写字姿势正确﹑态度端正，而且要求同学们应该向她学习，这一招可真管用，一直以来，她写的字总是端端正正﹑漂漂亮亮，可喜的是：激起了她学习的兴趣，帮助了她认识了自己，

小孩子有很强的表现欲望，希望得到同学和老师的肯定和赞许，越是这帮特殊的孩子越希望得到老师的重视。对于小竹这样的学生，以前可能接受了太多的冷眼和批评，是更需要老师的关爱，更珍惜老师的表扬的。所以我积极肯定她的进步，给了她喜悦和努力的动力。在我的关心赏识下，她有了自觉复习，预习的好习惯。一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，温暖了学生，也亮丽了自己。如果小河成为了瀑布，那我的教育就是成功的。

引导她自我教育

开学初的一段时间，我当了一回她的“间谍”，我了解到她不合群的原因，由于她脾气急噪，动不动就发火，如有人得罪她，她就撅起小嘴非争个高底不可，针对这一现状，我就积极引导她学会自我教育，俗话说“教是为了不教”我要她了解自己，把握自己，学会自我评价，客观地认识自己，学会调节和控制自己的情绪和意志，记得一堂语文课上，我发现她皱着眉头狠狠的看着同桌，还不时的用胳膊挤同桌。课后，我了解到是同桌不小心碰到了她，她一气之下来了这一招，我把她请到我身边，对她笑了笑说：“听说你很有力气，怎么样咱俩试一试？”她好奇的问：“没有呀！”于是我把课上的事情向她描述了一下，她的眼睛渐渐湿润了，不服气的说：“老师，不是我，我……”“老师知道你争强好胜，积极进取，这都是好的，但是同学之间难免会有矛盾，有了矛盾就应该讲道理，不应该拳脚之争，如果你有道理，老师就会站在你这边，以后，你做事之前可要仔细想一想，”她似乎明白了什么，使劲地点点头，

[案例成效]

心理学理论告诉我们：人最重要的需求就是被尊重。孩子行为失当，老师应用体谅、理解、诚挚的话语合情合理地进行分析、引导、提醒，这样往往能使孩子认识错误，及时改正。在小竹踢人的时候，如果我以命令式的语气说：“小竹，你做的不对必须向同学道歉，”她呀，收到这帖苦药，肯定不会服气。所以，我以柔和的语气和她商量，温和的语言也利于小疾。我以尊重学生潜移默化地影响学生，学生也就自然而然地学会尊重他人了。使她走进同学们的心田，拥有更多的伙伴，快乐自己，如今，她开朗活泼多了，跟她交谈中，我知道她很快乐！她告诉我：“虽然爸爸﹑妈妈不在我身边，但我并不孤独，因为学校里的老师都非常关心我，他们就像我的爸爸、妈妈一样，”

[案例反思]

工作实践使我深切地感受到：挚爱的情感，对学生能产生奇特、巨大的鞭策力和感召力。俗话说得好：栽树栽根，育人育心。那些咄咄逼人之形、疾言厉色之态未必能使学生心悦诚服，而以退让之心、“示弱”之状对待学生倒能收到意料不到的效果。我记得有这样一句话，“在这个世界上，关注是最有力量的。”我想在今后的教育教学工作中我会更加爱我的学生，赞赏我的学生，象对待荷叶上的露珠一样，保护他们幼小的心灵健康向上成长。