随文识字 归类写字

2011版《义务教育语文课程标准》对学生写字提出了明确要求：小学阶段要求“规范、端正、整洁、有一定速度”。还指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。

我们深知，只有在课堂上少讲多练，少演示多实践，方可“通过练习培养习惯”，提高学生的书写技能，深入感受汉字美。那些重视写字教学的老师的班级，所教学生书写姿势好，书写质量高。但是，一节课就40分钟，不拿出时间多练，孩子们写字就达不到要求。怎么办？今天在这里，我们也是要共同探讨，怎样在40分钟内，做到识字、写字并重。把握“五步”：学生观察、学生书空、教师范写、学生临摹、学生创作，实现识字写字教学的优化与高效。

一、造势。激发写好字的责任心和使命感。

《会变的月》是一节写字指导课，但又不完全拘泥于写字指导。课前引导学生读关于月亮的儿歌，读儿歌想画面，在这个过程当中增加识汉字，还渗透了一点相关月文化，朔月、满月、半月。所以就把阅读、识字、文化、审美情趣的熏陶有机的结合起来，很自然。另外，通过月亮迷宫的这个设计引导学生识字、积累词语，体现既识字又学词。让孩子直观认识汉字的起源，发展与演变，采用图片、故事、动画片这些孩子们喜闻乐见的形式在课堂上展示，通过观看视频，孩子们会不由自由地喜欢上汉字，传承祖国文化，学好汉字的强烈责任感被成功激发。在此基础上，再来指导孩子写字，就会收到事半功倍的效果。

二、讲法。指导学生掌握写好字的基本规律。

1、落实基本笔画的运笔方法，让字的形态灵动、美观。

在写字指导方面，建议进行归类指导。比如《会变的月》这一课，学生写带有“月”字旁或者是“月”字底的字，涵盖了月在左、月在右、月在下、月在右下，月在左右等等的情况，基本上涵盖了带月的各个类型的字，起到了指导一次明白一片。练习一次会写一批的效果，老师在引导学生发现的基础上，来提示写这月在不同位置的字的注意点，细微差别，指点的非常到位，所以孩子们写出的字给我们展示出来达到了预期的效果。所以我们说，有迁移性的，利于形成规律的，精讲，然后进行大量的实践练习，在实践训练中掌握方法，熟能生巧。

三、评赏。不断强化学生写好字的信心。

1、及时反馈评价。2、不定时归纳小结。3、组织写字比赛。

写了之后还可以进行展示和互评，这个环节是要体现写好字是有用的，让孩子有一种书写之后的自信和成就感。

重点说书写指导：

书写，一方面是为了强化记忆，另一方面，“把汉字写得端正、美观”是写字的要求。低年级还没有养成良好的写字习惯，所以，教师必须加强指导，每课时都要有写字任务，可以放在每节课的最后，也可以每学完一部分，练一部分，不要求当堂学的生字都学会写，每堂课指导2—3个生字。可以按照这样的步骤进行教学：

（1）整体观察字形结构，分清结构比例，如左窄右宽、上大下小、品字结构等。（2）局部观察，在展台上观察生字在田字格中，各个笔画的占格位置。（3）教师示范书写，讲清运笔过程，学生观察。（4）学生练习、互评，教师巡视指导，要注重双姿的落实。（5）面向全体点评。

应注意的问题：

1、此教学环节，应充分发挥学生的主体。学生分析字形时，尽量尊重学生的意见，让学生根据自己的阅历、经验选择适合自己的记忆方法。教师在学生汇报的基础上，优化、点拨、激发兴趣等。指导学生写字时，要讲清重点、难点，特别是新出现的笔画、部首以及难写难记的字。教师一定要注意范写，让学生看清起笔、运笔、收笔。学生练习时，要少而精，保证写字的质量。

2、另外，值得引起老师们注意的是，对写字教学的评价问题。低年级写字分两步走：先写正确，再写端正。笔画、笔顺、字的大体结构属于“写正确”的问题；间架、结构、避让等属于“写端正”的问题，老师批改作业应该以学生最后书写的一两个字为准。写端正应在写正确的基础上要求这样要求有利于学生从写字中获得成功的喜悦，也可以避免经常使用橡皮。因为学生总是爱写了擦，擦了写，总想写到最好，但由于小手的骨骼发育不好，就影响了写字速度和质量。

3、写字教学和书法教育的区别。他们是有区别的，写字是一个大众的行为，书法是一个小众的艺术性行为。语文课上的叫书写教学，低年级叫写字教学，老师的指导就应该在关键处。讲得多，讲得细不见得学生写得好。让孩子在写的过程中指导，通过实践去引导、指导才是最有效的。写字教学和书法教育也有一定的联系。书法教育的规律“意在笔先”，胸有成竹，就是胸中先有竹子的样子，再去把竹子画好。在写字教学中，需要老师动脑筋，找规律，强化学生也要在写字时有这样的意识，才能渐渐形成这样的能力。养成“提笔就是练字时”的好习惯，明白不是书法课才好好写字，而是日常生活学习中都要有这样的习惯。

4、最后就要提到老师们，也就是我们自身的建设了，打铁还需自身硬。老师的字首先都得是工整的，虽然没要求我们都成为书法家，但一手好字的确能影响孩子终生。我们的身边就有这样的例子：实验小学的朱艳红老师，书法一绝，中华路小学的程鹂老师、县蒙小的李青梅老师、矿工街小学的葛新老师，…… 因为一笔好字，使自己的课堂教学锦上添花，让学生由羡慕、佩服，到努力去写好看的字。

加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正、真正做到“提筆就是练字时”。