高职英语教师发展策略浅析

高职教育是高等教育的组成部分，教师专业发展是高职教育改革成功与否的关键。随着社会经济的发展，教学改革不断进行，公共英语教师专业化发展是趋势。

高职教育是高等教育的组成部分，实践性和职业化尤为突出；英语作为世界范围内实用语言之一，适应高职教育教学发展那是必然的。高职教师的专业素质关系到教学的质量，因此要求高职公共英语教师不但具有专业知识和教学技能，还要结合人才培养目标和学生未来职业需求来彰显专业素质和完成专业化发展。

一、现实背景

高职教育的目标是培养高素质技能型人才，英语应用能力早已是国际化市场中人才必备条件之一。随着社会经济的发展，教学改革不断进行，英语教学也应该与时俱进的满足市场对人才素质的需要，而教师的专业化发展是影响教育质量的决定性因素，于是公共英语教师专业化发展是十分必要的。现如今，科技日新月异，终身教育成为指导教育改革的趋势，在不同发展阶段，公共英语教师也需要专业指导以不断提高专业技能和服务水平。只有实现教师的专业化发展，才能实现人才的可持续发展和社会的进步。

二、影响高职英语教师专业发展因素

2.1 个人因素

首先，教师职业信念与理想，影响了教师个人发展的动力。现实社会造成的冲击，职业发展中的高原现象，职业情感的低迷，严重制约并阻碍着教师专业自主发展与专业成长。其次，缺乏职业认同感、幸福感和成就感。社会认识的偏差，生源的质量，容易让教师呈现职业倦怠。学生英语基础差，没有学习兴趣和动力，教师的自我价值无法实现，甚至对英语教学工作的價值持有怀疑态度。最后，自主学习意识薄弱。学习途径有局限性，外部动机成为了是教师最大的学习动机，科研水平与反思能力不够。

2.2 外部因素

长期以来受传统观念的影响，高职教育认可度不够，而生源又低质量，对英语学习没有热情，高职英语教学起点普遍偏低。部分院校缺乏各种软硬件的资源和设施，影响了英语教学的顺利开展和有效实施。教师培训系统不够完善，缺乏培训和进修的机会，教学理念、专业知识、专业技能达不到社会需求。

三、培养高职公共英语教师专业素质的策略

在如今的知识经济时代，市场需要的是复合型人才，于是对高职公共英语教师提出了新要求，不再局限于英语知识的基础教学，要依据人才培养目标，根据职业或专业能力相关的理论以及实践，不断提高公共英语的教学能力。

3.1 提升教学能力

依据人才培养目标制定相应的课程目标和教学内容，因材施教；以学生为中心，对教学效果进行反思，促进教育与实践的有机融合；围绕专业建设，开展教学研究，提高自身的教学能力和科研水平。另外，于高职公共英语教师而言，不仅要有扎实的专业知识水平，还需要掌握行业知识和职业教育学知识。

3.2 提高网络信息技术

网络信息化时代，网络资源十分丰富，慕课、微课等应用广泛使用。高职公共英语教师可以充分利用网络资源，不断提升信息素养，基于信息技术的支持，将网络创新教学与传统教学巧妙结合起来，为公共英语课堂教学创建新模式，实现知识的构建和能力的提升，从而获得高质量的学习效果。

3.3 搭建有效平台，重视培训

学校建立合理制度，搭建有效平台，促进公共英语教师教学共同体建设，营造有利于公共英语教师教学能力和科研能力的校园氛围；鼓励公共英语教师提升专业化水平，重视公共英语教师的师资培训，提供多元化的培训进修机会，促进教师间交流互动，更好地服务于英语教学；建立教师评价体系，采取教学能力竞赛等措施，选派人员去企业实践，培养双师素质，促进教师成长，激励专业水平的提高。

3.4 社会层面

首先，加大教育投入。改善现有的教育条件，增加教师培训的投入，为高职英语教师的专业发展提供更为广大而有效平台。其次，开展教师培训。在加大教师培训力度的同时，针对高职英语教师的专业发展水平和实际工作需要，实施有针对性的培训。结合企业调研，实现校内外多样化的培训形式与内容，充分发挥教师的主观能动性，提高促进教师的自主发展意识。再次，加强师资队伍建设。高职教育发展是趋势，英语教学不断改革，师资队伍建设是关键，完善、优化高职师资队伍建设管理体制等，抓紧英语教师队伍建设的步伐。最后，明确政策，完善制度。完善教育制度，改进管理措施，加强监督，严格落实各项规定，推动高职教育制度化和规范化进程，为英语教学工作的顺利、有效的开展提供制度保障。另外，建立合理的激励机制，帮助教师提高主动性和增强积极性，激发教师进行教学实践探索和创新，推进英语教师的专业发展。

结语：由此可见，高职教育是高等教育的组成部分，教师专业发展是高职教育改革成功与否的关键。随着社会经济的发展，教学改革不断进行，公共英语教师专业化发展是趋势。在知识经济飞速发展的今天，教师专业发展是高职教育改革成功与否的关键。教师的专业化发展是一个持续的过程，高职公共英语教师应抓住机遇，提高专业素养，提升自身发展水平，实现英语教师专业发展的目标，获得职业的可持续发展。