“读”领风骚—谈朗读在小学英语阅读教学中的作用

在现阶段的小学英语阅读教学中，读是强调的重点，课堂上齐声读、自由读、分角色读等多种形式的朗读对课文起到了重要的作用。

中央教科所张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”读是理解文字、体会情感的纽带，所有的创新都建立在读好的基础上。叶圣陶也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”朗读是英语学习的重要手段。林语堂先生在其《开明英文读本》的卷首语《学习英文要诀》中提到“四到”———耳闻、目见、口讲、手到。“四到”中以口讲最为重要。

一、朗读有助于克服汉语对英语学习形成的负迁移

中国学生的英语学习是在基本掌握汉语的基础上进行的，已有的汉语知识和技能必然会对英语学习产生影响。汉语的语音、语法、句式等都会对英语学习产生一定的负面影响。要克服这种影响，最有效的途径便是朗读。俄国心理学家巴甫洛夫认为，语言属于第二信号系统，这是一种靠完全单纯的声音刺激才能转换成具有抽象意义的符号。朗读将无声语言转化为有声语言，是一种积极的思维和实践活动过程。朗读使抽象的语言直观化，使学生在这一过程中积累一些地道的英语语音、语调，这种潜移默化习得的英语自然地纠正了原来不规范的英语，从而减少学生的口头和笔头错误。

二、朗读能帮助学生形成正确的英语思维

英语思维以英语语言为载体，使英语世界抽象化。英语是声音语言，是表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够储存的信息，久而久之，大量的英语语言材料融合在一起，最后质变为英语的思维方式。因此，朗读对提高阅读能力、形成英语的思维能力有着不可替代的作用，难怪古人说：“书读百遍，其义自见。”

三、朗读有助于培养良好的英语语感

英语语感的培养与增强，是通过反复接触该语言才能做到。在朗读的过程中，学习者一面朗读，一面揣摩、体会、学习，完全沉浸在作者的文章之中，作者的那些词汇、那些句型、那些表达方法，经过熟读就会被消化吸收，成为读者自己的语言储备，在需要时就會信手拈来。因此，朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲出一口流利、标准的英语口语。

四、朗读能提高学生的英语理解能力

朗读是将已学的词汇运用于实际的过程，它使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的认识，而且获得了“声”的直观。这种声形同一更容易在大脑中产生“立体式”印象。朗读的过程，也是大脑思维活动、理解全文的过程，也就是对整个阅读材料进行全面理解的过程。此外，朗读能够进一步加深对课文的理解，一句话的语气、情感，只有通过朗读才能体会。

1、示范朗读，潜移默化地影响

著名特级教师于永正说过：“朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生朗读水平就会有多高。”许多名家大师也都说，示范朗读是朗读指导的一个法宝，而模仿是人们最爱用的也是最有效的技能习得方法，学生最初的朗读都是靠模仿来完成的。好的范读具有很强的艺术感染力，它不但能促进学生对课文的理解，而且也会激发学生的欲望，还能潜移默化地对学生进行朗读方法的指导。而在学生的朗读没有到位时，教师适时的范读更是一剂催化剂，能让学生尽快进人文本。

2、层次朗读，水到渠成地提升

学习是一个循序渐进不断提升的过程。在朗读教学过程中，不能简单机械地让学生一遍又一遍地读，而是应该体现学生内在思维的提升积累过程，这样的朗读才是真正扎实有效的。

3、个性朗读，情感自主地喷发

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

4、多样朗读，有的放矢地引领

无论是教师的范读，还是学生的个别读、分角色读，一节阅读课光靠一两种朗读形式是撑不起“读”的整片天的。因此，在教学中，教师要根据课文内容的不同、情感表达的差异有机地选择多种朗读指导形式，这样学生以各种方式热情地朗读课文，与作者同喜同悲，人情人理，加深了对课文的理解。

实践证明，朗读可以帮助学生增进对英语课文的理解，提高阅读的速度。朗读习惯的形成并非一日之功，只有持之以恒才能达到预期的效果。当然要学好英语还有许多方面的因素，朗读只是这些因素中的一个重要方面。它既是中国传统的语言学习方法，又适合于母语学习，适合于外语学习，它既能训练学生的记忆力，又能提高学习效率。因此，我们应重视朗读在英语学习中的重要作用。