高职英语教学的作文写作提升能力培养研究

英语写作能力是学生在学习英语中必备的一项技能，是衡量学生英语水平的一个重要标准。当前的高职英语教学存在着很多问题，其中写作教学存在问题是比较多的，写作问题的存在影响了学生英语水平的提高，因此英语教师应该认真分析写作教学中的问题，并且解决这些问题，为提高写作教学水平，提供有效的建议。

学生具有一定的英语写作力才能促进自己英语成绩的提高，能使自己把握英语知识更加牢固。可见，英语写作能力对学生学习英语的重要性。教师应该认识到，学生的听说读写能力都是同种重要的，因此，在教学中教师应该重视学生写作能力的提升，帮助学生在学习英语中全面发展，提高学生英语能力的综合运用。

1.高职英语作文教学中容易出现的误区

1.1英语作文教学随意性大

高职英语作文教学，存在的一个最大的误区是教师在教学过程中没有一个科学的规划，而是在教学过程的思路是断断续续的，缺乏一个由易到难，循序渐进的过程。因此，学生在这样的课堂环境下学习是很能激发学习兴趣的。由于教师教学思路的中断，使学生在学习写作技巧的过程中，没有一个明确的学习思路，这样就影响了他们作文水平的提高。

1.2英语作文教学形式单一，训练没有重点，指导不到位

教师在教学过程中，作文教学形式是比较单一的。在作文课上只是简单地给学生讲解一下写作的主题，然后给学生指导一下写作方法，就让学生写作。学生在这样的教学方式下是很难提高自己的学习兴趣的。学生在这样的教学环境之下是很难理清写作思路的。教师在平时也不注重作文的训练，即使会安排一些作文的训练课，但是课程的设置也是没有重点的。教师在教学中就不知道哪些是重点哪些是测重点，学生在写作中就会遇到很多问题，教师对于这些问题的解决是存在一定的滞后性的，严重影响了学生的学习效率的提高。因此。这些问题的存在，严重影响了学生的写作水平的提高。

2.英语写作对高职英语教学的促进作用

2.1.提高英语教学质量

学生在进行英语写作时，可以锻炼写作能力，也能够巩固所学习的英语知识。写作过程就是把知识运用于实践的过程，在这个过程中，学生就会用学习到的英语知识，慢慢地把之前积累的英语知识运用到自己的写作中。因此，教师在教学中，可以贯穿写作教学，让学生认识到写作的重要性。学生在写作中，把所学的知识和一些文章运用到自己的写作之中，不仅提高了写作水平，也提高了英语的教学质量。

2.2培养良好的英语语感

在英语学习中培养学生的英语语感是重要的。学生在长期的写作训练中，经过对英语知识的不断运用，会形成一定的英语语感。这样也能够帮助学生更加深刻地理解英语文章。因此，教师应该认识到写作能力对培养良好英语语感的重要性，能够让学生在写作中，不断培养自己的英语语感，提高学生的英语写作能力。

2.3帮助学生形成正确的英语思维

学生在不断的写作中，慢慢的就会形成一种正确的英语思维，让学生用英语的角度来思考问题。学生的写作是一个和英语知识不断融合的过程，一个对英语文化接受的过程，因此在这个过程之中，学生的思维方式很容易发生变化，可见，写作能力的培养是比较重要的。

2.1教师制定一个整体的教学规划

教师在教学过程中要想提高学生的作文水平，应该制定一个整体的教学规划，理清教学思路。教师在教学作文课之前，应该明确作文课的主题，以及学生在写作过程中会遇见的一些问题。教师可以把写作的一些思路整理到自己的教学大纲中，以此来辅助自己来解决学生的写作问题。教师在教学过程中有一个清晰的思路才能指导学生制定一个科学的写作计划，这样学生在写作过程中也会有一个清晰的参考规划。

3.高职英语教学的作文写作提升能力培养研究

3.1教师制定一个整体的教学规划

教师在教学过程中要想提高学生的英语作文水平，应该制定一个整体的教学规划，理清教学思路。教师在教学作文课之前，应该明确作文课的主题，以及学生在写作过程中会遇见的一些问题。教师可以把写作的一些思路整理到自己的教学大纲中，以此来辅助自己来解决学生的写作问题。教师在教学过程中有一个清晰的思路才能指导学生制定一个科学的写作计划，这样学生在写作过程中也会有一个清晰的参考规划。

3.2提高学生写作兴趣

很多学生之所以不喜欢写英语作文，一个主要的原因是对英语写作缺乏兴趣。因此，在学生在学习写作时，感觉写作是一件枯燥的事，因此学习效率是比较低的。兴趣是学生学习的动力，是学生快乐的源泉，教师在教学写作中，应该挖掘学生的兴趣，让学生对写作产生浓厚的兴趣之后，再指导学生进行英语写作。

教师可以在指导学生写作时，给学生讲解一些有趣的教学方法，给学生提出一些感兴趣的问题，让学生会对教师的讲解产生浓厚的兴趣。

3.3重视英语词汇的积累

很多学生之所以在写英语作文时感觉到困难，一个主要的原因是词汇量缺乏。学生在英语的学习中没有积累一定数量的单词，因此在英语写作中是无法组合成正确的英语句子的。因此，提高学生英语单词的词汇量，是英语写作教学的前提。学生在平时的学习中，应该多积累一些单词，积累一些好的句子。教师在教学英语中，应该重视学生的英语词汇的积累。学生只有掌握了充足的词汇量，才能够提高自己的写作水平和写作质量。因此教师在教学过程中，要把单词的音型以及意思讲给学生，让学生用多感官去理解单词记忆单词。在学生记单词之后，让学生不断的去默写单词，掌握好单词的意思。学生通过不断地反复默写单词，记忆单词就能够积累足够的词汇量。

3.4让学生通过阅读培养英语语感

阅读是学生写作的基础前提，学生的阅读能力提高了，写作能力也会提高。

因为，学生在阅读英语课文时，培养自己的英语语感，可以积累一些有价值的英语句子。因此，学生的阅读过程就是一个积累英语知识的过程。慢慢的学生在阅读中就会把英语知识转化成自己可以使用的一些知识，因此在学生写作时学生就可以运用自己积累的英语知识，增加英语课文的丰富性，提高自己的写作质量。

由此可见，学生的阅读能力的培养也是至关重要的，老师可以让学生在不断的阅读中积累知识，既提升了自己的阅读能力，也提高了英语写作能力。

3.5使用灵活多变的教学形式

灵活多变的教学方式可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。教师在教学过程中应该使用灵活多变的教学形式增加作文课堂教学的色彩。教师在英语作文课上可以采用传统的课堂讲述写作技巧的方式，使学生明确写作思路，也可以带领学生去户外寻找写作的素材。通过这些灵活多变的教学方式，可以激发学生写作的热情，拓展学生的写作思路。教师除了要改变单一的教学形式之外，也应该加强学生的寫作训练。例如，教师可以让学生通过写英语日记的方式来训练自己的写作，慢慢的学生在写英语日记的过程中就会学会一些写作技巧。

4.结语：高职学生写作能力的提升对于学生来说是很比较重的，不仅可以体现学生掌握英语的程度，也是一个衡量学生学习能力的重要标准。学生只有在学习英语中，具备听说读写四项基本能力，才能够在以后的工作中，很好的运用这四项能力，提高自己的英语知识综合能力。高职英语写作教学水平的提高，会促进英语教育的发展与繁荣，培养出优秀的高职英语人才。