初中英语趣味教学探究

语言学习不是一件容易的事情。学习母语尚且不容易，更何况是学习外语了。要学习好外语，兴趣是最重要的。只有有了足够的学习兴趣，一切才变得不那么枯燥，有了学习的动力，学习效率自然也会提高。所以，我们提出了趣味教学，目的是要创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；在教学中创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲；也应采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。通过几年的教学实践，我认为在趣味教学过程中我们应注意以下几点：

一、要培养和谐、融洽的师生关系

如何营造和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

二、要创造一个轻松、愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。我们可以采用“寓教于乐” 、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”等各种形式，在一堂课中，始终让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、利用教材内容，激发学习兴趣和求知欲

中学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。教师应充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言时，我能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应上的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，強化求知欲望，并形成深刻的印象。

四、教学方法要灵活多样，充满情趣。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，采用不一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，我们亦可从以下几个方法来激发学生的学习兴趣。

1、采用竞赛形式，调动学生的学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

2、用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，我们可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：i用am；you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

3、运用正确的直观手段，激发学习英语兴趣。

根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。对初学者，直观教学显得尤为重要。

4、运用深入浅出的语言技巧

课堂教学是教与学的双向活动，教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。

5、教师勤于总结归纳一些英语学习技巧

作为英语学习者的过来人，教师有着很多实用的学习技巧，我们教师有意或无意中用到了，但我们要善于给学生们总结，帮助他们寻找这些技巧。运用表格法学习语法，运用谐音法记单词，运用图形法背课文，一边介绍，一边运用。这种现身说法是非常有用的。

五、课内外相结合

要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外教学活动，教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。