高中信息技术教学中的交互式教学尝试

董文超

【摘 要】交互式电子白板是在支架式的概念框架基础上发展起来的一种教学模式。本文探讨了高中信息技术教学中的交互式电子白板教学。

【关键词】交互式电子白板 高中信息技术 教改 课堂

一、转变观念，才是高中信息技术教育的前景

交互式电子白板是尖端科技电子技术的结晶，是软件技术等多项先进技术以及全新材料制成的高新技术产品，交互式白板教学在高中计算机教学中理应得到大力推崇。有的人认为计算机课没有必要使用交互式教学，对这种模式存在误解，其实交互式白板教学是教改，不是单纯的教育。因为高中信息技术不是简单的实际操作过程，而是有更深的教学内涵，已经从初中的简单操作走向计算机内部结构、主板、CPU到计算机网、数据库系统和各种终端设备、存储程序、程序控制、编程等等。我们的教学也要随之发生变化，不能仅仅是一台教师服务器对应多台学生练习机。目前，我们的教师只注重技术传授，这就走入了一种误区。计算机技术虽然是一门应用性很强的学科，对技术操作要求高，要求具有较强的操作能力，但是高中信息技术教学不是计算机培训课，我们在教给学生计算机基础知识之外，还要教给他们计算机的其他知识，不能只要求学生会画图、打字、运算，要培养综合型人才。从简单的“计算机教育”到信息化社会的“信息技术教育”，要求我们教师的教学目标、教育职能、教育观念要适应新的社会要求。因此，高中计算机教师要转变教学观念、创新教学方法，应将交互式教学作为为高中信息技术教学的新型手段，这样才能培养出更符合社会要求的信息技术人才。

二、交互式教学，走在教改的前沿

新课标下的计算机教学目标是：21世纪教育的新命题是信息教育，学校教育要转为信息教育。信息技术教育研究中心指出：“信息技术教育是现代社会全面素质教育的一个重要组成部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质。”这就不仅要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，更要通过信息技术课程培养学生的信息意识、信息伦理道德修养，培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，从而培养出信息素养高的学生。然而现下通常的教学现状是，学生沉醉于五彩缤纷的网络世界，教师只是“放羊式”管理，致使信息技术教育流于形式。例如，应用软件是指专门为解决某个应用领域内的具体问题而编制的软件，如今，计算机的应用几乎渗透到了各个领域，为了给不同领域的工作者提供方便快捷的服务，就需要开发更多的应用程序，如信息管理软件、文字处理软件、计算机辅助设计软件和辅助教学软件、数值计算程序库、图形软件包等。我们的教学不单单是让学生掌握这些软件的简单操作，还需要让学生了解这些软件的应用原理。这就要求我们教师掌握更多的理论知识，如十进制、二进制，以及将非十进制数转换成十进制数，做到可以自由演算推理，这样教师才能更好地适应交互式教学，才能促进学生的发展。

在信息社会中，计算机教师更应具有现代化的教育思想，大胆探索新的教育模式。因为信息技术本身就承载着信息的开拓与创新、传播与整理，计算机教师要走在教改的前沿，转变教学观念，创新教学方法，给学生一个创造空间，并熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、运用，进行开放式教学、对等式指导，使学生能够熟练掌握现代信息技术知识和技能，为培养创新型人才打下基础。

三、交互式电子白板教学，走进课堂

现在，各个学校基本上都有了自己网络教室，信息技术课堂也变成了学生们的又一个乐园。学生在网络教室上网，可以学到更多的知识，学生可以进行自主或协作学习，共享知识，同时 学生将每一个学习任务都反馈到网上的实时系统中，不但可以得到教师的指导，还可以得到同学的帮助，大大提高了课堂效率。

众所周知，传统的多媒体课件更多的是发挥着演示功能，无法展示更多的功能，也就导致学生无法获得更多的知识，限制了学生的多元化发展个性发展。运用交互式电子白板，可以使静态的教学信息与知识结构变得丰富、充满动态、绘声绘色，在整个教学过程中，师生双方积极互动，师生双向交流趋于灵活，更有激情。运用交互式电子白板技术制作的“课件”，可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，使知识更加系统和完善，并能够录制板面上的一切操作过程，学生会直观地感受并参与其中，自己可以以AVI的通用格式来对文件进行保存等等。总之，交互式电子白板教学，能够展示传统教学法不能展示的内容，弥补教师在教学过程中能力的不足、学识的短缺，突破传统多媒体教学的局限性，从而优化教学质量。教师学生都可以参与并对原来的文档进行修改、整理，随时进行“屏幕捕获”式的知识整理、成果展示，有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

【参考文献】

[1]赵波，段崇江，张杰.信息技术课程标准与学科教学[M].北京：科学出版社，2014.