数字教材在职业院校中的应用远景
2016-04-27李啸
李啸
摘 要：数字教材能够克服职业院校在传统纸质教材使用中的很多弊病，并能极大地提升职业教育的教学效果。当然，在实现数字化的道路上，有很多的难题需要破解。本文对此进行研究。
关键词：数字教材；职业教育；应用远景
一、传统纸质教材在职业院校使用中存在的问题
1.发展受限
现在的纸质教材相比较以前，有了较大的提高，图文混排、随书的光盘，都能提高教材的趣味性和实用性，但由于出版发行的链条未发生变化，教材内容的容量、更新速度和易用性不会发生根本的变化。
2.在编写上不能适合职校学生实际及课程要求
教材内容体系、结构的完整性是建立在对相关课程内容的了解以及知识难易层级结构的布局上的，教材编写者无法避开自身知识的局限及实践的欠缺，教材中只能编写自己掌握的内容，使得教材针对面窄，无法让学生了解整个行业的发展，也就无法选择合适的职业方向。职业教育中不同专业对相同课程内容也会有着不同的侧重点，这也使得某一本传统纸质教材内容不易与其他专业课程内容衔接，或完全一致。
3.不能体现职业教育特色
职业教育教材在内容方面有着较强的地域性和行业性，政府虽然从国家层面出台了一些专业及课程的标准，但与行业及地区的科技、技术发展状况有很大出入，教材很难体现职业教育特色。
二、数字教材在职业院校的应用远景
1.数字教材可以突破传统纸质教材的容量受限、更新缓慢的局限性
传统纸质教科书，内容容量较小，且开发和使用周期较长，虽可以在使用过程中进行小范围的修订，但知识更新速度远跟不上时代的发展。职业教育是以培养适应社会岗位需求的人员为目标的，也就意味必须在教学过程中尽可能地使用新技术、新工艺。
2.数字教材能满足学生的学习需要
现在的学生被称为“数字原住民”，他们习惯于用平板电脑、智能手机移动阅读，通过网络搜索获取资讯，热衷于网络交流，视游戏为一种学习方式。对于他们，传统的纸质教科书确实枯燥乏味。数字教材除了能实现传统纸质教材阅读功能和教学功能外，更能够通过视频、音频、图片、文字、网络等相互关联的媒体形式来表现教学内容；通过互动交流功能，实现完全开放的展示、分享、共享；通过更高聚焦度的知识传递、更为个性化的内容推送、更加迅捷的更新速度、更方便的资源共享等特性，满足移动互联时代的教师教学和学生学习的需求。
3.数字教材能改变职业院校教与学的形态
数字教材有着立体化、分层次、海量的内容资源，并可以通过云平台持续记录学习过程，通过智能化的管理、检测、分析，形成学习效果反馈报告，根据报告形成面向每个学生的个性化数字课程。学生可以在单个学科内、多个学科间根据自己的兴趣和需要挖掘知识，寻找自己的特长和潜能，不断开发。而教师通过云平台所能提供的动态评价和即时反馈，针对学生进行个性化学习内容的推送，不间断地跟踪学习状况，实现面向单体的教学。在云平台的帮助下，数字教材可适用于多种终端，使得泛在性学习成为现实。
4.数字教材将改变职业院校课程设计的模式
数字教材以现有学科课程标准为基础，将课程分解为主题单元，以单元主题作为出发点，在每一个主题下设置若干专题，即学习任务或学习项目。师生共同围绕主题或专题设计教学活动，围绕教学活动设计问题，围绕问题组织资源。课程的实施可突破传统的课时限制和空间限制，每个专题的完成或教学活动的组织在时间上是灵活的，地点也完全可以在网络虚拟空间上。课程的实施，更可以突破学科的局限，通过数字教材的知识关联性，学科知识自由关联，真正实现课程的整合。
三、职业院校推行数字教材的难点
1.学校自主开发，资金、技术无法保障
全数字教材的开发除了教学内容的组织，视频、音频、互动设置及实施、云端平台等表现形式才是难点部分，目前的职业院校无法具备这样的理念和技术。
2.出版社研发，需要盈利模式的支持
全数字教材开发成本高，职业教育由于地域性和行业性，开发出的全数字教材在使用方面有着较大的局限性，发行量没有保证，在加之版权维护等诸多问题还没有得到妥善的解决方法，无法贸然投资开发。
3.推广难度大
全数字教材虽能借助云平台，实现终端的多样化，但以数字教材取代纸质教材，必然需要配备硬件终端，无论是对学校还是社会都是一笔不小的开销，在实际效果不能达到预期前，推广有着很大的难度。
数字教材是趋势，更是挑战，职业教育面对这一挑战，无论从理论上和技术上都应提早开始布局，为了能够在未来的教育板块中占据更为重要的地位而加紧研究、应用。
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