《护理学基础》教学中案例教学法的应用研究

肖霓

贵州医科大学护理学院 贵州 贵阳 550000

《护理学基础》教学中案例教学法的应用研究

肖霓

贵州医科大学护理学院 贵州 贵阳 550000

目的：探讨《护理学基础》教学中案例教学法的应用效果。方法：选取2015年6月--2016年6月学习《护理学基础》的110例学生为对象，根据学生学号单双号分为研究组（n=55）和对照组（n=55），对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，比较两组教学效果。结果：两组学生教学效果比较，研究组教学评价情况优于对照组（P＜0.05）；研究组期末成绩良好率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在《护理学基础》教学中应用案例教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，也能提高学生的职业素养，帮助学生掌握更多护理知识，为学生今后的工作打下基础。

护理学基础、案例教学法、应用效果

案例教学法是一种新型教学模式，在案例教学法的教学过程之中，教师需要根据教学目标与教学内容来进行设置，选择最具代表性的案例来引导学生进行分析、讨论，使学生能在特定的情境之中进行学习，有助于培养学生的问题发现、解决能力[1]。本研究对研究组学生接受案例教学法教学，教学效果显著，报道如下。

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

取2015年6月--2016年6月学习《护理学基础》的110例学生为对象，根据学生学号单双号分为研究组（n=55）和对照组（n=55），两组均为女生，研究组年龄19-24岁，平均年龄为（21.45 ±1.36）岁；对照组年龄20-24岁，平均年龄为（21.85±1.44）岁。两组学生基本资料比较无显著差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组在《护理学基础》教学中接受常规教学法教学，教师在课堂中根据传统教学方法为学生讲解知识，演示之后由学生模仿和练习，结束之后由学生提出问题，教师解决问题，课堂教学结束之后学生在实验室中进行练习，便于提高自身操作技能[2]。研究组在《护理学基础》教学中接受案例教学法教学，教师根据教学内容选择实际案例，在课堂教学中通过案例来引出教学内容，师生一同根据案例来探讨教学内容的原理、概念等，学生需要根据案例情境来收集相关资料，提出问题的所在之处，通过分析、讨论、总结之后解决问题。在实践教学课堂之中，需要根据案例的具体情境来提出解决问题的方法，之后教师需要要求学生自行分析或分组讨论，将原有的案例拓展之后来介绍新的案例，教师需要将理论与实践结合在一起，以此提高学生的实践能力[3]。

1.3 评价指标

采用自制教学方法评价调查表进行评价，由学生进行填写，期末成绩评价分级为：85-100分为优秀，75-84分为良好，60-74分为及格，0-59分为不及格[4]。

1.4 统计学分析

2 结果

2.1 两组学生对教学方法的评价情况比较

研究组各个选项内容评价情况均优于对照组（P＜0.05），详见表1。

表1 两组学生对教学方法的评价情况比较（n（%））

2.2 两组学生期末成绩比

研究组期末成绩良好率明显高于对照组（P＜0.05），详见表2。

表2 两组学生期末成绩比较（n（%））

3 讨论

护理学基础具有较强的实践性，是其他护理学科的基础学习内容，简单地内容讲解是无法有效提高学生学习能力的，因此需要采取更加生动、形象的教学方法，这样就能有效提高教学效果[5]。案例教学法通过一些生动、形象的案例，由教师引导学生逐步解决问题，使学生在课堂教学中获得更多学习知识，以此提高自身的学习水平。

本研究结果表明研究组教学评价情况、期末成绩良好率均优于对照组（P＜0.05），可见，在《护理学基础》教学中应用案例教学法能提高教学效果，有助于激发学生学习兴趣，值得推广。

[1]朱珠.案例教学在《护理学基础》教学中的应用[J].护士进修杂志,2012,27(7):637-638.

[2]曾小冰,邹剑莹,陈小华等.案例教学法在《护理学基础》教学中的探索研究[J].中国医学创新,2016,13(5):84-87.

[3]张红梅.案例教学法在《护理学基础》教学中的运用效果[J].亚太教育,2015,(3):85-86.

[4]王小莉,周红,龚爱萍等.基于案例的研究性学习在《护理学基础》教学中的探索与实践[J].长江大学学报（自科版）医学下旬刊,2015,12(18):73-76.

[5]贾玲.案例教学法在护理学基础教学中的应用价值[J].西部素质教育,2016,2(12):89.

R47-4;G642.4

A

1672-5018（2016）09-273-01