以康复治疗为主导的人体解剖学教学模式改革分析

周媛媛，程杰西，陈彦锋（漯河医学高等专科学校，河南漯河462002）



以康复治疗为主导的人体解剖学教学模式改革分析

周媛媛，程杰西，陈彦锋
（漯河医学高等专科学校，河南漯河462002）

关键词：康复治疗；人体解剖学；教学模式

采用药物疗法、手术疗法等临床治疗使病、伤、残者恢复健康是康复治疗的最终目的[1]，而人体解剖学知识的掌握是学好后续专业课程的关键[2]。为了使学生更好地学习人体解剖学内容，并将人体解剖知识巧妙地运用到康复临床治疗上，本研究以2012级、2013级康复治疗技术专业学生为实验对象，以康复治疗为主导改革其人体解剖学教学模式，收到了显著的教学效果，现介绍如下。

1　根据专业知识内容，调整人体解剖学各系统课时比例

根据康复治疗技术专业课程康复评定学、康复治疗学、临床康复学等涉及的人体解剖学相关知识，结合人体解剖学课程内容进行分析，发现涉及专业课程知识的解剖内容主要集中在运动系统及神经系统，其他系统内容对后续专业课学习的影响较小。因此，增加运动系统和神经系统课时是课程改革的第一步。将上述两个系统的课时调整为占总课时的58.96%，远高于传统教学模式中两个系统的课时占总课时比例的37.50%。

2　重点详解，增加相关内容，多种教学手段结合运用

针对增加的学时增添新的教学内容，我们运用多种教学手段对神经及运动系统中的重点内容进行详细讲解。如讲到肩关节脱位时可通过案例法进行引入，通过脱位X线影像及模式示意图让学生理解脱位方式及方向，进而介绍肩关节的组成、特点及运动，同时增加康复治疗知识及手法复位内容，并播放幻灯片，增强学生的印象。讲到核上瘫、核下瘫时可运用对比法、图示法，用临床患者图片激发学生的学习兴趣。这样不仅丰富了人体解剖学教学内容，还增强了其临床实用性，大大提高了学生的学习兴趣及教学质量[3]。

3　提高实验教学地位，锻炼学生动手能力

根据康复治疗技术专业特色，适当增加实验课时，改革如下：将传统模式下运动系统理论课时占总课时的10.42%、实验课时占总课时的6.25%改为理论课时占总课时的18.67%、实验课时占总课时的9.98%；神经系统理论课时占总课时的14.58%、实验课时占总课时的4.17%改为理论课时占总课时的22.83%、实验课时占总课时的6.13%。提高实验教学地位，增加实验教学内容，通过康复资料的收集和购买，康复治疗视频光盘的购买，康复治疗仪器如肘关节矫正器、指关节矫正器、步伐训练仪等的添置，使学生在学习实验内容时，更好地理解肌肉的收缩、骨的运动及神经的支配。

4　结合学生兴趣点，增强学生医德教育

在教学过程中发现，在讲授人体解剖学知识时，凡是联系到临床康复治疗知识时，学生均表现出极强的好奇心及求知欲[4]。针对学生对专业知识的浓厚兴趣，有选择、有目的性地将人体解剖学重点知识与康复治疗知识相联系，激发学生的学习兴趣，以利于学生人体解剖学知识的掌握及后续专业课程的学习。在知识传授的同时注意培养学生的医德，通过图片培养学生的同情心及帮助患者战胜疾病的信念。

5　多种方式考核，培养学生能力

我校在康复治疗技术专业人体解剖学课程考核中，采取平时成绩+实验成绩+理论成绩进行综合考核的方式，平时成绩占20%，实验成绩占20%，理论成绩占60%。现将2013级康复治疗技术专业学生人体解剖学成绩与2012级学生进行对比，结果见表1。

表1　2013级与2012级学生人体解剖学成绩各分数段人数分布及优秀率、及格率比较[n（%），人]

结果发现，采用新的人体解剖学教学模式的2013级学生相比采用传统教学模式的2012级学生，在平均分、优秀率、及格率上都有了明显提高（P＜0.05），提示我们对康复治疗技术专业进行的教改收到了显著成效。

综上所述，通过以康复治疗为主导的人体解剖学教学改革，使学生能以人体解剖知识为基础理解康复治疗专业相关知识，又在理解、掌握康复治疗临床知识时深化理解运动、神经系统知识，两者相辅相成。但本改革同时减少了内脏及感觉器的内容，弱化了学生对这些知识的学习，因此为使学生更好地掌握这些知识，我们借助我校人体解剖学精品课程网络资源及精品资源共享课进行补充，学生可通过点击网页学习相关人体解剖学知识，并可做配套习题进行系统化复习。

参考文献：

[1]尹宪明，章稼，陈尚，等．高职康复治疗技术专业康复应用解剖学课程的整合思路[J]．中国康复医学杂志，2010（9）：897－899．

[2]马腾，刘学政，王小飞．人体解剖学教学改革的探索与设想[J]．解剖学杂志，2007（3）：383－385．

[3]肖波，郭慧，邓婕，等．基于工作过程的康复治疗技术专业实践教学模式的探索[J]．中华全科医学，2012，10（4）：643－644．

[4]周媛媛，李超彦，周佳佳．高职高专医学影像技术专业人体解剖学教学模式改革探讨[J]．卫生职业教育，2013，31（2）：70－71．

基金项目：2013年度河南省医学教育教学改革与研究项目“高职高专康复治疗技术专业人体解剖学课程改革探讨”（wjlx1038）；2013年度漯河医学高等专科学校教育教学改革项目（2013－JGXM－21）

文章编号：1671- 1246（2016）02- 0050- 02

中图分类号：G420

文献标识码：B