让初中语文课充满灵动

邵永杰

[摘 要]随着素质教育的不断推进，“以人为本”的教育理念得到更多教师的青睐。因此，在课堂上，更加的注重学生的主体，对课堂也在进行不断的改变。在初中语文课堂中，倡导让语文课堂充满灵动力，使得每一位学生在愉悦快乐之中学习。让初中语文课充满灵动，能够使得语文课堂变得更加的活跃，也能够激发学生学习语文的兴趣。本文就将研究探讨如何让初中语文课充满灵动力。

[关键词]初中语文；灵动；措施

一、引言

初中语文课堂应该是开放的，而不是封闭的。而且程序化的教学会冲淡学生学习语文的兴趣。因此，应该让初中语文课充满活力，具有灵动的气息，这样才能吸引学生的兴趣，让学生更多的参与教师的教学之中。充满灵动的语文课堂，不仅可以陶冶学生的情操，还可以进一步于无形之中提高学生的语文素养，从而全面的提升语文成绩。因此，这需要更多的语文教师在长期的实践教学中，创新和探索出好的教学方式促进语文教学的提升。

二、使得课堂教学多元化

传在传统的语文教学中，语文教师多是在上课之前就备好教学环节和教学内容了，教师在授课之中，也是依据备课之中的内容传授给学生。很多的教学环节，学生通过对教师的了解，不用教师说，多数学生也能猜出教师在课堂上的下一步是什么。有的为了完成任务，也就是简单的应付一下。使得整个语文课堂死气沉沉的，没有一点活力可言。为了使语文课堂灵动起来，就应该摒弃一些不好的教学习惯，教师可以备课，但是在备课之中可以多考虑其他的因素，在面对学生的一些突发想法时，就应该及时的改变自己的教学内容，可以依据学生的提问，拓展出一些知识点，还可以进一步增加学生的知识面。使得教学动态多元化，这样才能抓住学生的心，能进一步的活跃课堂。比如《西游记》，是作者想出来的一个神话世界，世界上并存在所描写的那些妖怪，为什么会成为经典呢？这感觉和老师所说的真实有点矛盾”。面对学生这样突然的问答，教师让学生进行讨论，真实是真的需要真实吗？还是说想象合理的，也是真实的？这是在教师预料之外的，即给学生讨论的自由，自己也可以一旁观察学生们是怎样理解作文的。最后在教师的引导，得出像《西游记》这样想象的作品，也是真实的，退去他们妖怪的面貌，会发现写的的是人世间的故事。作者换用了一个方法，来告诉他所看到的那个社会是怎样的。

三、激发学生的思维

学生是学习的主体，在课堂教学之中应该以学生为主。教师在教学时，应该注重激发学生的思维，在教学中挖掘有深度的知识点，丰富学生的视野。并对课文进行合理的拓展，以此引导学生积极主动的思考和探索问题。进一步的激发学生的思维，学生能进行大胆的猜想和假设，这样在语文课堂中，学生能自信的把自己的见解说出来，在教学过程中也会和教师探讨一些问题，还可以带动更多的学生参与其中，使得语文课堂成为学生自己的课堂，让他们在自己的谈论中找出他们所需要的答案，实现愉悦教学的目标。长此下去，能活跃语文课堂，使得语文课堂充满灵动力，最重要的学生在语文课中，找到学习的自信，激发起思维能力。例如：在上《大堰河，我的保姆》时，学生就问“为什么是黄土下紫色灵魂的灵魂”为什么这里会提到两个关于颜色的词。教师让学生思考这样这个问题，也让同学们再进行讨论。学生们从方方面面的讨论，有的说是黄色是中国人的象征，紫色是伤害的一种象征，有的说是诗歌中得出，有的是从当地的土地颜色谈论，还有的从美学的角度谈论。你会发现学生们的思维是具有想象力的，他们大胆的想象，能开阔他们的思维。最后在老师的引导下，得知诗人原本是一位画家，应用颜色可以渲染和借助色彩表达诗人的意图。因为，经历过这样的一个讨论，学生对于诗歌中颜色的使用，多少有些了解。课后，教师就布置一篇“分析艾青诗歌中颜色的使用”这样的一篇小文章，学生能进行更多的查阅，进而拓展其思维，而且还可以使其养成一种良好的学习习惯，使得语文课堂更加的灵动、生机。

四、开启合作互动的学习模式

学生是课堂的主体，因此，在语文课堂中，应该注重小组合作的形式，让学生之间更多的互动学习。在语文课中，引导学生进行相互的合作学习，让他们之间相互的交流。学生与学生多相互学习，可以让他们发现对方身上的优缺点，并进行改正。还能增加他们之间的情感，在学习中产生共鸣，这样能很好的进行交流与竞争。在课堂上，都会发表自己的观点，为了确定自己观点是否正确时，同学之间会进行一个辩论。这样在无形之中，语文课不知不觉的就充满了灵动的生机，学生也在一篇欢声笑语之中学习。例如：在上作文课时，教授如何惟妙惟肖的描写人物，以班上的同学为例。让同学们进行选择文体，可以是诗歌，可以是散文、叙事文等等。把班上的学生分成几个小组，并给他们十五分钟的时间，让学生进行思考或是写一个大概的轮廓。然后，再由小组成员推介其中一个学生上台进行演讲自己的作文。这样的方法，让学生在短时间内进行演讲，即能锻炼学生的说话能力，也能提升学生的写作能力。说与写时同步的，说的好，也就写得好，写的好不一定说的好。最后，教师、小组对上台的同学进行评价，再选择优秀的作品整理好，可以在班级之中进行传阅。这样的小组合作的方式，可以让学生踊跃的参与，不仅可以锻炼学生的思维能力，同时还可以让语文课充满生机。

五、结语

总而言之，在新课标下呈现的语文课堂是具有多元化的，教师应该多研究语文课堂之中潜在的活力因素，并利用这些因素，使得语文课堂变得更加的灵动，充满欢声笑语，还能增加学生与学生，学生与教师之间的情感。让语文课充满灵动，即使一种比较好的教学方式，也是一种对学生、对教师来说有用的教学方法。通过这种教学方法，能有效的锻炼学生的思维能力，也能有效地提高语文课堂教学效率，提升语文教学的品位。

参考文献：

[1]张瑞英.让初中语文课充满灵动[J] - 新课程学习 2014（17）.

[2]陈小伟.怎样让初中语文课充满活力[J].-新课程学习，2014（61）.

[3]刘亿. 浅析如何让初中语文课充满活力[J]-考试周刊，2014（6）.