现代化信息教学对教师的要求

马玉英++姬志锋

[摘 要]运用现代化教学手段进行课堂教学，应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统教学的局限，更好地帮助学生突破重点难点，拓宽学生的知识和思维，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

[关键词]现代化；信息；教师；要求

在教学改革潮流滚滚向前的今天，网络信息、多媒体课件等现代化教学手段已势不可挡地涌进了我们的语文课堂。由于它能多渠道地刺激学生的各种感官，能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为直观，它还能穿越时空的限制，激发学生的主体意识，从而增强学生学习的积极主动性，最大限度地提高课堂教学效率，因此倍受广大师生的青睐。近年来，随着教育教学工作加强对现代化信息教学的研讨、研究和应用的力度。教育教学的主要目标本着以运用现代化信息教学手段打造高效课堂，确保教学质量的全面提高为目的，而且对我们的老师提出的要求值得深思。在此我结合自己的教学实践经验浅谈几点应用现代化信息教学的看法。

一、对当代教师的要求

1.教师的教学理念必须先进，富有时代感，教学重点突出，教法得当，在难点的突破上，有创新的痕迹，三维目标落实的到位有效。

2.教师课前准备充分，教学过程自然流畅，运用信息化手段比较熟练。注重了学生从“整体——部分——整体“的认知规律。

3.整个课堂都要以学生为主体，“自主——合作——探究”的方法运用恰当，探究合作的目标明确，内容具体，有一定的研讨价值。

4.教师善于把教学当作一种活动，使学生在游戏中求知，在快乐中学习。课堂气氛生动活泼，都能想方设法培养学生兴趣，在一定程度上调动了学生的学习积极性和主动性。

5.老师们的教态要自然，教学语言清晰、准确、生动、形象。板书设计合理规范，新颖，有创意。

二、教学过程中要注意的问题

1.辅助教学不要喧宾夺主

由于学科具有工具性和人文性的特点，所以教学需要大量的知识背景和相关资料来辅助。而教师和学生的知识储备都是有限的，所以我们需要借助一定的媒体和网络。但是，值得注意的是，无论是多媒体，还是电子白板，甚至是网络环境下的教学，它们都是课堂教学的重要辅助手段，在我们的课堂教学中无疑是锦上添花。但我们有的教师却忽视语文学科本身的一些特性，把语文课上成了信息技术课或各种音频、视频、文字、图案等大杂烩。在这样的课堂中，教师教学过程中情感的起伏和学生学习过程中情感的体验都消失在冰冷的大屏幕前。另外在教学过程中所展示的一些课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，色彩艳丽，图文出现的方式不断变化，各种声音轮番上阵，这些在教学中不顾学科的属性，不考虑教学内容是否贴切的做法，极大地影响了学生的注意力和思维的连续性，这样的课件和网络信息不但达不到现代教学的真正目的，反而觉得有些喧宾夺主。因为强烈的感官刺激分散了学生的注意力，冲淡了学生对文本内涵的挖掘和关注，最终影响到教学的实际效果。我们有的教师甚至错误地认为，只要在课堂上运用了先进的教学手段，就体现了新课改的理念，就体现了学科的整合，尤其在评选优质课上，非得有网络信息和多媒体课件的参与不可，这样的课似乎才会得到大家的认可，否则好像犯了天条戒规一样。但老师们却否忽略了一点，多媒体课件和网络信息只是教学的一种辅助手段，它是为教学服务的，而不是我们的教学让媒体课件和网络信息牵着走。

2.生搬硬套媒体，滥用网络资源是现代化教学手段的大忌

任何教学手段都有其局限性，多媒体网络信息也不是一把万能钥匙，也并非适用于所有的教学内容和教学模式。比如：课件和信息在情感交流、记忆分析、动手合作等方面就显得力不从心，一些强调语言积累、口语交流的课程并不十分适用多媒体网络环境下实施教学。如果我们单纯的生搬硬套媒体，滥用网络资源，那么这样的课堂一定是走马观花，摆花架子，华而不实。也就是说整个教学表面上看很华丽、很花哨，实际上是作秀、走过场，实用的东西并不多。这样的课堂它绝对不是高效课堂。那么，网络信息（包括音频视频）和多媒体课件什么时候用才适时，适宜呢？我认为：教学开始时，新课导入，创设情景氛围时用；教学过程中，突出重点，突破难点时用；教学结束时，课外知识拓展和延伸时运用……我们课堂教学如同写文章一样也要讲究豹头、猪肚和凤尾。所谓豹头就是新课导入要丰满厚重，创设情境氛围要浓厚；所谓猪肚就是教学重点突出，内容充实，深研教材，使薄书变厚；所谓凤尾是指教学总结要洒脱漂亮，干净利落，回味无穷。因此，在这三个关键步骤中恰当巧妙地运用教学媒体定会起到事半功倍的作用。

3.教师、学生、教材和媒体这四者之间的关系要相互协调

要处理好教师、学生、教材和媒体这四者之间的关系，这就要求我们做到以下四点：

第一、课前备课要深钻教材，教学探究要向深层次的方向发展。由于教师教学前，挖掘教材的内涵还不够，对教材没有认真剖析，没有潜心会文本，没有深刻理解作者的写作意图。因此，课堂上不能很好地把握和处理学生、教师和文本之间的关系，也就不能很好的将德育教育渗透于课堂教学中，正因为文本研究的不透，在课堂中也就无法让学生闪现的智慧的火花，从而阻碍了学生的创新思维和创新能力的培养。

第二、注重教学的驾驭和调控，加强教师的应变能力。教师在课堂教学过程中的的应变能力和调控能力欠火候，往往被学生的思维牵着走，课堂语言不干练，拖泥带水；教学总结时语言不够精炼，不能达到一针见血、耐人寻味的效果；

第三、注重教学资源和教材有机的整合。资源共享并不等于拿来就用，网络上的资源，要根据教学需要加以借鉴、吸收和整合，教学前，必须精心选择内容。至于对教学课件的删减、整理和应用，以及各种教学资源如何和学生实际相结合还需要老师们多下功夫去摸索和研究。

第四、要熟练掌握现代化教学运用的基本功。电子白板、多媒体和网络环境下的教学运用方法、技巧要熟练掌握，有待于进一步提高教育教学质量。

总之，运用现代化教学手段进行课堂教学，应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统教学的局限，更好地帮助学生突破重点难点，拓宽学生的知识和思维，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。