用“三心”帮助学生成长

马少成

有德有才是精品、有德无才是次品、无德有才是毒品，无德无才是废品！”网络语言的确诙谐，但也很精辟。由于本地经济的发展，出现了很多被祖父、母溺爱有余而引导不足的留守学生，因此教育学生成长比教授他们知识在班级管理中更为迫切。

开学初，我就引导学生一起讨论制定出了“做人、求知”的班训，要求学生具体做到：遵纪守法、诚实守信、自尊自信、孝敬父母、友爱互助、追求理想、勤奋好学、知错就改。并在每周班会上全体背诵，让学生由理论到行动。制度是死的，人是活的。人的管理不可能制定出一系列的制度就完事了。要想让学生顺利成长，必须用足够的“爱心、耐心、责任心”对他进行浇灌。

一、用爱心教诲学生

有位母亲，她的孩子天生残疾，面部扭曲，腿一瘸一拐。但在母亲眼中，孩子的笑容是天使的微笑，孩子能走路她感到很是欣慰。原因无他，只因为他是她的孩子。孩子在宽容、无私的母爱中快乐成长着。

面对好生，我们很容易发自内心的爱他。但面对差生，我们很难平心静气，一如既往的爱他。但正是那些学生，才更需要我们真心的、平等的爱。一次课前三分钟口头作文中，尕让仁真嘴都不动一下，傻傻地站着。我走过去轻声问他：“你为什么不说？”他冷漠地回答：“我从来没体会过成功的喜悦。”这次口头作文题目是《成功的喜悦》。我一愣，多可怜的孩子啊！物质富足而精神匮乏，对什么都无所谓，整天无所事事混日子。针对此情况，我开展了一次“找优点”的班会，让每个同学为自己找优点。并顺势引导学生：每个人有各自不同的人生，有的擅长读书，有的擅长体育，有的擅长美术、社交等，只要每天都有进步，就无愧我们度过的这天。关于常被批评、挫折包围的尕让仁真，先直说自己没有优点，后在我的帮助下也认识到了他的优点：在为班级做书柜中不怕脏、不怕累，这就是爱集体的表现；书柜做得蛮像样子，这就是成功。首次尝到成功喜悦的孩子腼腆地笑了。此后，他对集体的事更热心了。

教育要靠家庭、社会、学校三方面共同努力。而有的家长认为教育只是学校的事。常听家长说：“老师，我的孩子交给你了。他不听我的话，你多费心管管他。”有的家长到学校了解孩子情况还偷偷摸摸地，生怕孩子知道后不满。有的家长爹打娘护，教育观点不统一。有的家长一味责罚，教育方式单一，使正处于叛逆期的孩子更加难于沟通。在这时，只能由老师用爱心架起学生与家长间的桥梁。

爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“孩子爱我，我也爱他。”教师只有热爱孩子，才能去精心地培育孩子。只有爱得深，才能更认真、更细心、更负责地对待每一个孩子。

二、用耐心教导学生

家庭、学校长时间不懈的教育，有可能一下毁于才结识一天的坏朋友之手。学生的年龄特点决定了他们的坏习惯容易反复。昨天才痛哭流涕信誓旦旦一定改正，今天就明目张胆、老病复发、理所当然。放弃，还是从头再来？放弃，很容易。但放弃的是孩子的一生啊。这时，作为老师，只能也必须用耐心包容学生，再向他伸出手去。上学期我班一下转来了两个很差的学生。是收？还是不收？收，等待我的肯定是难爬的山路；不收，两个孩子就没学可上了。作为教师，不能剥夺任何一个孩子上学的权力啊。我把两个孩子留了下来，并告诉他们：过去我一概不问，我看的是他们的现在。没想到，谈话的影响力还不足以持续到下午。中午两个孩子就在教室里过拳瘾。于是我说：“通知家长把你们带回去。你们入学时向学校保证过不遵守纪律就自己回家。”但我也用了另一个法子：平静地把两个满脸惶恐的孩子带到办公室问了情况。从此，两人成了我办公室的常客。不管犯没犯事，隔不了多久，我都会找他们谈一谈。终于功夫不负有心人，这两个孩子虽说到我班来，小错误犯了不少，但大事从没犯过，成绩也有所提高。

三、用责任心教化学生

正如金璐所说：“责任心就是保质保量的完成自己该做的事”。作为一名教师，心中应该一直装着“为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”这一宗旨。不管外界如何纷扰，只管用闲静的心守着这方三尺讲台。

有责任感的教师在教育学生时不仅要为学生的短期发展考虑，而且要为学生的长期发展考虑。我根据学生实际制定了不同的计划要求，为每个学生建立了成长卡，把学生各方面的发展情况及时记录下来。这些数据的收集，既可让学生体会到教师的良苦用心，又可在教育学生时做到有理有据，更可看到学生可喜的变化。考虑到现在的孩子营养过剩而体质偏弱，生活琐事有人代办而吃苦很少，我带领学生每天坚持身体锻炼。为了让自己尽快成长为一名优秀的班主任，我经常学习理论，借鉴别人的做法，努力提高自身素质。在本期家长会上，我查阅了很多成功家长会的案例，根据我班实际，把家长会开成了座谈会，改变了班主任一言堂的局面。既有学生代表谈班风，生活、学习情况，又有对家长的心灵呼唤，也有家长代表谈家庭教育，还有家长和教师关于怎样教育孩子的互动讨论。此次家长会，我设计好后就全权交于学生组织，各人负责自己的发言材料。前所未有的轻松换来了意想不到的效果，学生代表和家长代表的发言切合实际，发自内心，比老师的宣讲更具有说服力。

用责任心武装的并不只是老师的头脑，我也注意用责任心，荣誉感武装学生的头脑。胡缨说：“责任心使我们约束自己，完善自己所必需的，它将伴你成长。”的确，有的学生学习差并不是智力有问题，而是学习目的不明确，缺乏学习的激情。让学生认同“学习就是责任”后，他必会对自己的懒惰细胞有所约束，进而慢慢培养起学习的兴趣。

爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。只要我们用博大宽广的爱包容学生的一切，体验学生的一切；用一贯的耐心多鼓励，增强学生的自信心；用强烈的责任心多尊重、保护学生的自尊心，那么我们培养出来的就绝不会是废品！