浅谈班级管理心得

郑义冰

摘 要：班主任作为班级的管理者，更重要的是为学生营造一个积极向上、健康成长的环境。

关键词：班主任；班级管理；心得

爱心、责任和丰富的管理经验几乎是所有人对好的班主任的定位。爱心，我是满满的，我爱我们这个班，我爱班上的每一位学生。责任，我愿意担负，我所欠缺的就是丰富的管理经验。在逐渐成长、成熟的日子里我总结了一点班级管理的心得。

班主任不仅是学生文化知识的传授者，也是一个管理者，更重要的是为学生营造积极向上、健康成长的环境的人。我班有59名学生，6个人为一小组，分了10个小组。班级前十名学生担任小组长，他的同桌是两名学习能力差的学生，他前面的三名学生是学习能力一般的学生，所有成员都由小组长自己挑选，这样在辅导的过程中学生也不会有怨言，比老师硬性要求更合情合理。在挑选的过程中可以发现学生在学习、生活上的小问题，我会私下找他谈话，及时做好其思想工作，使其改正不恰当的行为，尽快融入集体。小组长每天给后进生布置各科学习任务，并督促他们按时完成，我偶尔会查看进度。并将他们6人的分数进行“捆绑相加”作为一个基数，到了期末考试时，我不再单看个人的成绩，而是会看他们的整体是否有提升。如果只有小组长的成绩提高了，而学习能力差的学生的成绩下滑，那总体上仍算下降了。以这种形式让各个小组进行竞争，良性循环。其中有个别的小问题，我随时发现，随时改进，便于维护好学习环境。

说起编座位应该是最令人头疼的事情。往往都是成绩的高低决定了学生的座位，按名次进教室选座位，学习能力差的学生的座位永远只能是角落。久而久之，教师关注少了，那学生的学习成绩就更难提升，可能会彻底放弃自己。班级两极分化会影响班风，不学习的人越来越多，班级管理也会难上加难。我们班10个小组的座位以一个星期为时间段，采取“S”形滚动式座位交替更换。这样就不会有学生说老师偏心。而且再也没有学生家长要求我给他家的孩子换座位。学习能力差的学生随时感受到教师在关注他，也会充满信心，积极进取，也有助于良好班风的形成，进而把这个班级建设成真正优秀的班集体。

在学习上，我是学生的严师，对每一位学生都严格要求，但不以成绩来评判学生的好坏，鼓励每位学生发挥自己的长处。每个人都有实现自我的愿望，也渴望得到别人的赞美和崇拜，即人们常说的“成就感”。我们班有一个男同学英语成绩不好，一次英语小测验，他欢呼雀跃地跑来告诉我，英语及格了。我鼓励了他并希望他当面感谢小组长的帮助。无论在学习上还是在生活中，我们都要心怀感恩之心去回报那些给予自己帮助的人。

冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”我们要教会学生学会赏识自己，找到自己是一个好学生的感觉，有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终生取之不尽的真正财富。

编辑 常超波