基于教师工作室的校企合作应用于电子商务专业教学资源库建设研究与分析

梁震杰

【摘要】教师工作室的校企合作模式在电子商务专业教学资源库的建设中具有重要意义，本文就对教师工作室的校企合作模式的实施背景进行了阐述，并在此基础上，对电子商务专业教学资源库建设中存在的教学资源库建设简单、有效资源内容匮乏、教学资源库建设没有足够考虑到学生的需求，以及教学资源库的更新无法满足教学需求等问题进行了分析。基于此，提出了将教师工作室的校企合作模式应用于电子商务专业教学资源库建设中，并对教师工作室的校企合作模式应用于电子商务专业教学资源库建设中能够进一步加大企业的参与力度、有利于优质资源整合、能够确保教学资源库每年的更新比例等重要意义进行了阐述，以期对电子商务专业教学改革提供一定参考借鉴。

【关键词】教师工作室 校企合作模式 电子商务专业 教学资源库 建设

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0235-02

教师工作室的校企合作模式是高校培养高素质专业技能型人才的有效途径，高校电子商务专业在教学过程中只有积极探索，打破传统的校企合作模式，将教师工作室作为平台，以企业真实项目作为载体，促进电子商务专业教学资源库的有效建设，才能够不断地提高电子商务专业学生的实践能力和创新能力，为实现高校的人才培养目的提供有力的保障[1]。笔者以下就对电子商务专业教师工作室的校企合作模式在教学资源库建设中的意义进行了分析，以期为提高电子商务专业教学质量提供帮助。

1.教师工作室的校企合作模式的实施背景

通过对目前社会对电子商务高技能人才的需求状况进行分析发现，目前社会上的企业对于电商商务人才的需求主要集中在两个方面上，其一是电子商务客户服务类人才，其二是电子商务网站建设类人才。但是从目前的人才供需情况来看，却存在着多数企业面临着“招人难”，多数毕业生面临着“就业难”的局面[2]。目前这种状况已经造成了我国国内电子商务人才发展的瓶颈。深入分析导致这一局面出现的原因，可以发现主要是因为目前多数的高校电子商务专业的教学内容比较僵化，且教学模式比较单板、单一，为学生提供社会实践的机会较少，从而使学生很难获得实践锻炼和实践经验，导致其在毕业后很难在较短的时间内很好的适应企业的发展需求，从而造成高校电子商务专业人才培养与社会企业实际需求之间的脱节问题[3]。鉴于此，在高校电子商务专业教学资源库建设过程中引入和应用教师工作室的校企合作模式迫在眉睫。

2.电子商务专业教学资源库建设存在的问题与不足

2.1教学资源库建设简单

目前，高校为了对电子商务专业教学资源库的容量以及课程数量进行扩充，往往在教学资源库建设过程中采取简单变化媒体形式的方式来实现。这样做的后果就是教学资源库虽然庞大，但是却空洞，只是教学素材的一些无序堆积，缺乏教学设计及对学生学习的针对性，因此这样的教学资源库虽大但空，无法满足电子商务专业实际教学需求。单支电子商务专业教学资源库建设简单化的主要原因是，在进行教学资源库的建设时，单纯的关注了教学资源数量的增加，而忽略了教学资源质量的提升。

2.2有效资源内容匮乏

目前，高校电子商务专业教学资源库建设过程中还存在着教学素材与实际的教学需求具有较大距离的问题。在电子商务专业教学资源库中虽然教学素材数量庞大，但是真正能够用于实际教学需要的内容却十分匮乏，即教学资源库中的有效教学资源内容匮乏[4]。

2.3教学资源库建设没有足够考虑到学生的需求

通过对高校电子商务专业教学资源库的分析可以看到，目前多数高校电子商务专业的教学资源库都是为教师进行教学进行准备的素材库，因此电子商务专业教学资源库的建设是从教师角度出发的。但是在高校电子商务专业教育中，学生才是学习的主体，教师在学生的学习过程中起引导作用。在高校电子商务专业教学过程中，学习有效学习的关键在于教师的积极引导和丰富有效的教学资源的辅助。但是，从目前来看，高校电子商务专业教学资源库的建设并没有考虑到学生的具体学习需求，而是仅仅从教师教学的角度出发进行建设的。

2.4教学资源库的更新无法满足教学需求

在电子商务专业教学过程中，电子商务专业的案例具有变化较快的特征，原有的一些教学案例资源，如果不及时的进行更新就会很快过时。另一方面，电子商务专业中的电商运营等课程的教学非常需要最新的、一手的数据分析和市场分析。总而言之，电子商务专业教学资源库的建设需要做到及时更新教学案例、教学数据。但是就目前来看，高校电子商务专业教学资源库普遍存在着无法及时更新，更新速度无法满足教学需求的问题[5]。

3.教师工作室的校企合作模式应用于电子商务专业教学资源库建设中的意义

3.1进一步加大企业的参与力度

教师工作室的校企合作模式的实施，能够进一步促进社会企业的大力参与，为学生提供了一个有专业指导的实践平台。通过教师工作室的校企合作模式的引入和应用，能够有针对性的为学生建设虚拟的培训基地，这个平台集实践教学、职业技能训练与鉴定考核、职业资格认证以及职业素质培养等诸多功能为一体。因此，教师工作室的校企合作模式的应用，可进一步加大企业的参与度，从而丰富电子商务专业教学资源库的内涵，促使电子商务专业教学资源库更好地为行业发展、人才培养提供服务。

3.2有利于优质资源整合

教师工作室的校企合作模式的建立和实施，能够有效地将电子商务行业内的典范企业、优秀示范院校以及优质教学资源进行联合。并且将电子行业内的行业专家、骨干教师组成建设团队，从而实现优势互补、积极发挥行业优势，实现优质资源的有效整合，从而促使电子商务专业教学资源库的科学建设。

3.3确保教学资源库每年的更新比例

教师工作室的校企合作模式的应用，以教师工作室为平台，积极开展校企结合，在每个学期积极组织召开企业专家、专业教师专业建设调研与教研活动，及时的根据当前社会企业的电子商务人才需求情况，对学校的专业课程体系进行调整，对教学资源库的教学内容进行及时的更新。不仅如此，高校可以将校企合作开发的优质、特色教学案例、企业配需素材，对电子商务专业教学资源库进行不断的充实与更新[6]。

4.结语

电子商务专业教学资源库建设是实现高素质电子商务专业人才培养的有力保障。而只有在电子商务专业教学资源库建设中有效引入和应用教师工作室的校企合作模式，才能够促进电子商务专业教学资源库建设的企业参与力度、利于优质资源的整合及教学资源库的及时更新，意义深远。

参考文献：

[1]单婵.平面设计专业实行“工作室”教学模式之我见[J]. 成功（教育），2010 ：219

[2]徐爱春.电子商务教学资源库共享服务平台的研究与实现[J].湖州职业技术学院学报，2012（3）：22—25.

[3]韦群锋.高职电子商务专业网络教学资源库建设的研究与实践[J].职业教育研究，2012（11）：172—173.

[4]王慧.高职院校电子商务专业数字型共享教学资源库建设研究与实践[J].现代计算机，2011（4）：33—36.

[5]尹德安.高职高专电子商务专业教学资源库建设研究[J].教育与教学，2012（8）：192.

[6]张虹波，李玉顺.教育资源共享环境及共享机制建设发展现状研究[J].中国电化教育，2009（11）：68—73.