在综合实践活动中突出知识产权保护意识的培养

宋丽敏

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0005-02

我是一名小学教师，二十年前，我辅导一位学生，写了一篇有关江南采茶的作文，在有关杂志上发表，这是一件好事情，我为她高兴。不料一年没到，我却发现她的文章被有的书刊引用了，问她知道吗？她说不知道。就从那时起，我开始对版权有了第一次比较深刻的认识。

而到了网络时代，我发现自己写的论文，自己著述的书籍，也经常被人盗用，比如最近自己把近十几年来的发表的文章发送到百度文库时，就发现不少论文已经被人盗用。这也进一步让我认识到，版权保护，迫在眉睫。

小学阶段是培养人的知识产权素养，形成崇尚创新、尊重知识、尊重知识产权良好意识的基础阶段，在知识产权教育中是属于启蒙的关键阶段。

为什么呢？我的理由是：

首先，小学生是一个初步接受教育的阶段。小学阶段的学生处于七、八岁至十二、三岁之间，是他们的世界观、人生观形成的重要时期。他们作为未来社会的法定公民，在这一时期学习版权知识并积极参与知识产权保护活动，有助于这些未来公民的知识产权理性观念的形成，并在活动实践中，学习做一名保护知识产权的践行者，从自身做起，自觉遵守知识产权法律法规的相关规定，尊重别人的劳动成果，不侵犯他人的知识产权。通过丰富多彩的活动，是一代代小学生，特别是缺乏家庭教育的乡村留守儿童来说，这样的知识产权保护启蒙教育就更显重要。

其次，小学生是最有活力的知识产权创造主体。目前，我国小学课程特别是综合实践活动课程，都非常注重创新能力教育，许多小学生都已经成为知识产权的主人，这就促使小学生从自身利益出发，自然而然地萌生对知识产权的尊重，同时也使他们在切身经历中，感受到以保护创新成果为已任的知识产权制度设计的合理性，进而养成知识产权主体意识和知识产权保护的权利意识，而不是将自己视为制度的旁观者或者义务的消极承担者。而知识产权教育，有助于小学生在抽象事物上建立财产权观念，使其能超越有形财产的思维局限去理解和尊重知识产权，并通过小学生去影响他们的家庭，再通过家庭把影响扩展到社区以至全社会，从而积极倡导以“尊重知识产权 促进创新发展”为核心的知识产权保护文化，共同营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好社会氛围。因此我们经常组织学生到所在社区、乡村，对居民或村民进行知识产权保护的学习宣传活动，就是基于这样一种认识。

第三，需要不断创新知识产权保护宣传教育活动。我们小学生可以是知识产权保护的宣传者，也应该是保护知识产权的监督者。既要不断创新教育方式，把知识产权保护教育渗透到日常课堂教学中去，也可以通过丰富多彩的活动来进行，比如我们就以“尊重智慧，激励创新”为主题，开展“留守儿童知识产权保护学习宣传夏令营”，以聊天式、漫画式、案例式、赠书式、活动式等丰富多彩的活动，对孩子们进行知识产权保护的教育。当然，更重要的是，我们小学生可以借自己庞大的队伍，积极举报涉及知识产权的违法行为，主动配合政府及相关部门，协助对知识产权违法行为进行遏制、查处和打击工作。

最后，我想借此机会，也呼吁社会各界特别是广大教师，关注互联网背景下，如何进一步创新和拓展知识产权保护宣传教育工作。比如目前全球正在兴起的“创客运动”，它具有三个明显的革命性变化：一是人们使用数字桌面工具，设计新产品并制作模型样品；二是通过网络的专门社区来分享设计成果并开展合作，已经形成自己一种新的文化规范；三是如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准，将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造。

因此，就像1985年的个人电脑革命一样带来了新的工业革命一样。特别是许多实干家和发明家向数字领域的迁移，提升了将创意和发明实物化与商业化的能力，这意味着全世界的车间与创意工坊正在团结起来。到2012年底，全球有1000个可以分享生产设备的“创客空间”，并且还在以惊人的速度不断增加，比如我国上海一个城市就有100个这样的“创客空间”。

那么，在网络黑客日益猖獗的今天，该如何去保护“创客”们的知识产权呢？这就需要尽快形成网络知识产权保护法规，是套用著作权还是专利权？都需要用新的智慧来解决这个问题。

小学生们，是祖国的未来，他们肩着知识产权创造和保护的神圣使命，希望我们所有教育工作者，每个人都从身边的小学生入手，从自己的每件小事做起，尊重知识、勇于创新，保护知识产权，为实现建设创新型国家的中国梦而不懈奋斗！

根据留守儿童比较多的现实，我们在综合实践活动中，融入知识产权保护的内容，让学生们一起来参与设计适合乡村小学特别是面对留守儿童的知识产权保护主题宣传实践活动。就一年的实践活动结果，比较切实可行的是：

方案一：广播宣传。老师和学生骨干，通过学校广播站，电视台、学校公示大屏幕进行知识产权宣传，使全校师生特别是留守儿童具体了解知识产权的概念及保护措施。

设计理由：考虑到乡村小学生特别是留守儿童愿不愿意接触或接触的因素，我们决定先通过学校广播站，电视台，学校公示大屏进行知识产权宣传，可以使留守儿童能够随时随地看到听到，使他们对知识产权保护有一个大致的概念。

方案二：橱窗展示及传单宣传。在学校操场周围以及相关的橱窗，进行知识产权宣传活动。就是发挥老师和学生的积极性和兴趣特长，积极参与综合实践活动，通过制作宣传横幅、宣传海报、宣传漫画绘画、分发传单、组员讲解等形式，让各位老师、留守儿童积极参与活动，从中了解知识产权，提高保护意识。传单内容：

宣传主题：尊重智慧，激励创新

知识产权是什么？

知识产权，指“权利人对其所创作的智力劳动成果所享有的专有权利”，一般只在有限时间期内有效。各种智力创造比如发明、文学和艺术作品，以及在商业中使用的标志、名称、图像以及外观设计，都可被认为是某一个人或组织所拥有的知识产权。

知识产权日小知识

1.每年的4月26日是世界知识产权日。

2.世界知识产权日宣传标志主体字母为“I”、“P”、“R”，是知识产权英文表达法Intellectual Property Rights的首写字母，三个字母变形组成一个活跃的人体形状，意为“知识以人为本，保护知识产权，维护权利人的利益”。

3.设立世界知识产权日旨在全世界范围内树立尊重知识，崇尚科学和保护知识产权的意识，营造鼓励知识创新和保护知识产权的法律环境。

商标权：商标权是商标专用权的简称，是指商标主管机关依法授予商标所有人对其注册商标受国家法律保护的专有权。商标注册人依法支配其注册商标并禁止他人侵害的权利，包括商标注册人对其注册商标的排他使用权、收益权、处分权、续展权和禁止他人侵害的权利。商标是用以区别商品和服务不同来源的商业性标志，由文字、图形、字母、数字、三维标志、颜色组合或者上述要素的组合构成。

专利权：专利权（Patent Right），简称“专利”，是发明创造人或其权利受让人对特定的发明创造在一定期限内依法享有的独占实施权，是知识产权的一种。专利权的性质主要体现在三个方面：排他性、时间性和地域性。

设计理由：这种宣传方式，留守儿童更易接受，且具有一定的趣味性、渗透性，通过漫画、海报等吸引留守儿童的眼球，让他们能够主动接受知识产权的知识，从而保护知识产权。通过传单发放，留守儿童能拿回家与监护人一起学习，促进他们与他人的交流，不再自闭，同时也能让监护人更好地了解他们。

方案三：PPT讲解宣传。我们在专业老师制作知识产权保护宣讲PPT或者宣传微课基础之上，借助每周的班队活动，利用生动活泼的主题班会形式，由学生或班主任向各个班级同学讲述有关保护知识产权的各方面知识，展开以班级为单位的师生活动式学习实践。

设计理由：先通过微课或PPT的宣讲，使乡村的孩子们能更直观的认识知识产权保护，也能更深刻的了解有关知识产权的知识，这种方式更为生动活泼、知识全面，影响范围广。

方案四：签名倡议。为使更多的学生特别是留守儿童参与到保护知识产权的活动中，我们发起了知识产权保护倡议签名活动。让参与活动的留守儿童，在宣传横幅上签下自己的名字，以表示自己在今后的学习生活中将坚决保护知识产权，支持正版的决心。

设计理由：能够与学生进行互动，且方式有趣多样，能过让留守儿童对知识产权产生兴趣，增加自主学习的能力，主动询问他人与他人沟通。

在结束本文之时，我想就自己的综合实践探索活动再谈几点看法：

第一，学校应将知识产权保护的内容纳入相关课程之中，开设一些专门讲座或主题班会，以提高乡村学生特别是留守儿童的知识产权保护意识，树立他们正确的知识消费理念，从而使家庭贫困，缺失家长关照的留守儿童参与到知识产权保护中来。当然也可以在午饭或晚饭后的休息时间，在校园广播及电视中播放新闻，从而架设留守儿童和社会生活之间的桥梁，及时了解当代社会的发展。

第二，学校可组织知识竞赛等活动，不断促进和加强学生的知识产权保护意识。也可以将知识产权的相关知识，加入可爱的卡通动漫制作成宣传单或者宣传小册子，以便于在小学生中普及。

第三，学校可以与城镇学校联合举办知识产权保护夏令营活动。既为城镇儿童提供认识和接触自然乡村风光的机会，还可以与乡下学校的学生特别是留守儿童一对一进行结对活动。而在夏令营中，可以开展知识产权的宣传活动，让更多留守儿童和城市小孩对知识产权产生兴趣，并促进留守儿童与城里学生的交往，锻炼他们的人际交往能力。