优化英语课堂教学的几点建议

石秀兰

摘 要：在新课改背景下，要提高学生的语言能力，更新教学观念，提高英语课堂教学质量，就需要优化课堂教学。教师应想方设法营造轻松、和谐的课堂教学气氛。课堂教学必须以学生为中心，把握好重点和难点，培养学生的创新能力。教师在课堂教学中，可以因地制宜地创设各种情境，培养学生的兴趣，最大限度地开阔学生的视野，并适度应用多媒体，改善语言教学环境，优化课堂教学。

关键词：语言运用能力；课堂教学质量；课堂教学模式

在大力提倡“培养学生的创新能力，全面推进素质教育”的形势下，提高学生的语言运用能力，更新教学理念，提高英语课堂教学质量，已经成为所有英语教师的共识。曾几何时，各种示范课、样板课是铺天盖地，让人眼花缭乱，无所适从。那么，在新形势下，我们该如何不迷失自己，更好地提高我们的教学质量呢？我认为，提高学生英语水平的关键是把握好课堂45分钟，向课堂的45分钟要效率，而优化课堂教学应注意以下几项内容。

一、想方设法营造轻松、和谐的课堂教学氛围

平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压制学生的兴趣。相反，轻松、和谐的课堂气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。

上课前三、五分钟的“热身”时间，我有时会以美妙的英语歌曲作为前奏，有时会安排学生上台讲趣事，体味一种亲切、自然的感觉，在不知不觉中活跃课堂气氛，犹如置身于一个英语乐园。

课堂上，教师亲切、热情的态度，耐心、细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语颇有好感。因此，教师在课堂上应处处尊重学生，及时发现他们的积极因素，并加以肯定和鼓励。温和的语气、可爱的面容、鼓励的话语，甚至一丝微笑、一个手势，都能使学生感受到老师的关心、爱护、尊重、理解和期待。同时，教师在上课时应态度和蔼，自然可亲，富有感情色彩，就像是跟学生谈心一样，以此创造出愉快的课堂气氛，使学生变苦学为乐学，同时，还要不断鼓舞学生的学习情绪，坚持以鼓励为主，对成绩好的学生进行鼓励时要留有余地，对成绩较差的学生要给予较多的关注，尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会。以此来保持他们学好英语的信心，保持积极性，从而提高学习成绩。

二、以“学生”为中心，突出“以教师为主导、学生为主体”的教学原则

英语素质教育提倡课堂教学必须以学生为中心，教师要树立为学生服务的意识，摒弃“一言堂”“满堂灌”“独角戏”的做法，当好导演、演员、配角、观众或裁判的角色，大胆引导，启发和帮助学生较好地完成学习任务，努力体现教师的主导作用和学生的主体地位，统一调整，尊重、赞赏每一位学生，帮助学生建立自信、认识自我、激发内动力，使学生高效、自主地学习。突出以学生为主体的关键在于充分发挥教师的主导作用。在生动、活泼的课堂气氛中，教师能否有条不紊地组织学生积极、主动地投入学习，一方面要求教师必须做好充分的课前准备工作，另一方面要求教师不断“充电”，提高自身素质。教师在课堂教学过程中必须熟练运用教育学、心理学等相关理论，正确、适时引导，灵活、巧妙地调整，必要时还可以调整对话或课文的结构，以达到合理创设语言学习情境的目的。教师要尽可能地使用简单易懂的英语来激活情境，采用“激将”“奖励”等方法，以“团队、小组、个人”等分组方式，通过讲故事、演小品、短剧、做游戏、辩论等灵活多样的教学形式，充分调动学生的积极性。在此过程中，教师是导演，学生是主角，老师要努力引导学生进入角色，让他们“身临其境”，活学活用英语，在实践中培养学生的语言能力。

三、把握好难点和重点，并设法逐一击破

阅读理解是中学英语测试的重点，也是学生学习的难点。在阅读方面，学生花了许多时间和精力，但阅读能力为什么还是很难提高呢？主要原因是没有把握好重点与难点。如果教师指导不到位，学生往往觉得这也重要，那也重要，结果重点没把握好，难点也就无法突破，更谈不上找到规律和技巧了。所以，需要认真地设计内容，明确课堂教学的重点、难点。每堂课要根据具体内容、要求，精心设计突出重点。这样，学生听起来才能明确目标，有的放矢。例如，在课文教学中，我们可以“抓住一点，不及其余”。一节课只引课文，练听力，回答问题，概括课文中心思想及每段的大意，强调课文的整体理解。而把分析细节，处理难句，讲解语言点，操练句型等一系列繁琐的过程放在下一节课，以加强针对性。这样，学生才能感到英语课充满情节性、趣味性，才能更好地把握每一节课的重点与难点。

四、以“活”为原则，合理引导，培养学生的创新能力

教师的备课有时会考虑不周。有些内容，老师一直认为是难点，而学生不一定认为难；老师认为学生应该掌握的，学生却不一定掌握。因此，老师在课堂上要根据实际情况，灵活机动，适时调整讲课内容，以“活”的原则，随时根据课型的不同而调整课堂教学模式。比如，在进行课文教学时应该侧重课文的理解，开放学生思维，让课堂充满学生智慧的火花，努力设计悬念，以喜闻乐见的形式启迪学生进入开放性思维的殿堂。

摘 要：在新课改背景下，要提高学生的语言能力，更新教学观念，提高英语课堂教学质量，就需要优化课堂教学。教师应想方设法营造轻松、和谐的课堂教学气氛。课堂教学必须以学生为中心，把握好重点和难点，培养学生的创新能力。教师在课堂教学中，可以因地制宜地创设各种情境，培养学生的兴趣，最大限度地开阔学生的视野，并适度应用多媒体，改善语言教学环境，优化课堂教学。

关键词：语言运用能力；课堂教学质量；课堂教学模式 五、竭力挖掘“兴奋点”，激发学生兴趣

一部分学生学习初中英语时还颇有兴趣，学习比较认真，但一段时间后就变得无信心了，对英语失去了兴趣。在课堂教学中，教师可以因地制宜地创设各种情境，利用实物、图片、简笔画等直观生动地进行教学；利用录音、录像、投影片、VCD等电化教学手段来帮助学生化解难点，培养树立他们学好英语的信心。在英语教学中，如果教师能自始至终地激发并培养学生的学习兴趣，学生就会像服了灵丹妙药，英语成绩不断提高。总之，只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学、主动学，才能克服困难，争取胜利。因此，教师应该把激发学生的兴趣当成头等大事来抓，而且要常抓不懈。每堂英语课至少安排二三个兴奋点，如穿插英语谜语、俚语、最新词汇、外国风俗等内容，在笑声中激发学生兴趣，在笑声中提高学生的英语水平。

六、合理利用多媒体技术，切忌“喧宾夺主”

毫无疑问，多媒体技术的开发利用可以改善语言教学环境，优化课堂教学秩序，以生动活泼的形式提供大量的语言信息和教学素材，并有容易保存教学资料的优点。但我认为，使用多媒体技术应该适度。一部分教师多媒体技术掌握水平很高，他们几乎每堂课都运用多媒体，有的课件是自己做的，有的课件是借用别人的，产生多媒体依赖。事实上，多媒体技术仅仅是一项辅助教学技术，课件涉及的面很有趣，因此不能无节制地使用。

英语课堂的优化，内容可谓林林总总，除了上文提到的几点外，还有导入的优化、启发的优化、提问的优化、板书的优化等等。英语课堂结构是一个整体，它的各个方面的结构是相互渗透、相互联系、相互影响的。只有抓住了英语课堂结构的优化，才等于抓住了英语教学改革的关键，我们的课堂教学才会引人入胜，成为全面提高教学质量的主阵地。

参考文献：

罗昌宇.提高英语课堂教学效率的几点建议[J].新课程：中学，2013（06）.

编辑 薄跃华