英语教学，与绘本联姻

林晓

绘本是指通过绘画和文字，从不同角度进行交织、互动，从而记叙一个故事，即图画书，图文并茂、真实语境、情节生动、强调复现，思维发散是绘本的主要特点。在小学英语课堂教学中，如何让学生走近绘本，品味和分享优秀的英文绘本，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率？两年来，笔者尝试在字母教学、词汇教学、阅读教学、写作教学等多种课型中运用英文绘本，获得了意想不到的教学效果。

一、字母教学，绘本激趣

在传统的字母教学中，教师就是引导学生反复跟读，课堂教学枯燥、乏味。为了让学生轻松、快乐地学习字母，笔者把英语绘本引入字母教学中。如在指导学生学习26个字母时，笔者先和学生一起阅读了英文绘本《Chicka Chicka Boom Boom》，故事是从“ A told B，and B told C，‘I'll meet you at the top of the coconut tree.”开始的，26个英语字母就像一个个可爱的小精灵，蹦蹦跳跳地来到了一棵椰子树上聚会。当故事发展到最后，“Still more – W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the – Oh， no！” 26个字母全都出现了。

在课堂教学中，笔者首先借助多媒体逐页呈现了绘本内容，引导学生初步感知26个小写字母；然后，笔者播放了Flash动画，和学生一起兴致勃勃地观看动态绘本；接着，笔者引导学生自由朗读字母；最后，笔者布置家庭作业：“根据绘本的故事情节，请你们扮演自己最喜爱的字母，并和同桌相互表演。”笔者通过阅读和演练绘本内容，创设了轻松自然的教学情境，学生很快就掌握了26个字母的读写和排列顺序。

二、词汇教学，绘本共情

在小学英语词汇教学中，笔者运用绘本教学，创设了语境，增强了教学内容的直观性和趣味性，突出了词汇教学的整体性。如在教学动物单词时，笔者充分利用英文绘本《Moo Moo brown cow》辅助词汇教学，在“Quack，quack，white quack，have you any ducklings？”的疑问中，和学生开始了美妙的动物园之旅。每一页都是不同的新动物，随着动物的陆续登场，富有韵律的句型反复出现，学生很快就能轻松地回答出：“Yes Kitty，Yes Kitty，four fluffy ducklings.”在学习动物的单词和简单的问答句型之外，学生还复习、巩固了颜色、数字等英语单词。

三、阅读教学，绘本促读

小学生阅读资源有限，把英文绘本融入阅读教学，不失为拓展阅读材料、激发阅读兴趣的有效途径。

在阅读教学中，笔者选择了经典绘本《Little Red-cap》，它是一本家喻户晓的经典绘本故事，讲述了小红帽在去外婆家的路上，遇见了一头大灰狼，最后被猎人救出的故事。笔者设计了“六步绘本阅读模式”：第一步，浏览图画入故事；第二步，带着疑问猜故事；第三步，带着好奇理解故事；第四步，带着期待听故事；第五步，带着感情讲故事；第六步，带着欣赏分享故事。通过分步设计，学生不仅能有效进行绘本阅读，理解绘本内容，还能培养良好的阅读习惯，习得科学的阅读方法，形成正确的阅读策略。如在进行绘本阅读第3步——带着好奇理解故事，笔者引导学生找一找“What can the rat do？”，并为学生提供两条提示：“借助图片及上下文理解生词；通过查询辞典拼读单词。”在提示的帮助下，学生顺利地完成了阅读任务，提高了阅读效率。

四、写作教学，绘本提升

写作训练是小学英语教学的重要组成部分，笔者把英语写作和绘本阅读有机结合起来，通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种形式进行写作练习，培养了学生的写作能力。

如在教学can的用法之后，为了帮助学生掌握情态动词can的运用方法，笔者选择了绘本故事《The Snake and the Rat》，来进行写作练习，它描绘了一只机灵的田鼠被蛇抓到后机智脱险的故事。

在课堂上，笔者通过PPT播放了Flash动画，让学生带着问题听故事、看故事，带着期待说故事，带着感情读故事。对于重复出现的重点句型“What can you do”“Can you dance”，为了便于学生掌握关键句型，笔者删减了绘本中的故事场景：The rat can ， and .He can't .The snake can .He can't .At last，the rat .The snake is . 在此基础上，笔者引导学生整合各场景的句型，写成一首朗朗上口的故事小诗“The Rat and the Snake”，并自由诵读。有了这一环节的铺垫，笔者设计的第六个环节——自编故事“ what can I do”便水到渠成。

（作者单位：江西省婺源县紫阳三小）endprint