论中医药院校中名医名师资源对教学的促进和提升作用

吕峰　李丽娇　高云英　贾婧蓥

【摘要】一流的学校就应当有一流的教师，对于中医药院校尤是如此，作为高等中医药院校教育的核心力量，名医名师教育资源在教学工作中发挥着关键的促进作用。云南中医学院作为国家教育信息化的试点院校，在名医名师教学资源的挖掘上做了一些探索和实践，意在为名医名师教学资源应有效用的发挥提供借鉴和参考。

【关键词】中医药院校 名医名师 教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0237-02

一、序言

当前，我国的高等医学教育发展迅速，招生与办学规模均处在一个不断扩大的时期，而与其相随的就是专家学者们对于中医药院校教学质量的关注。从实质上来讲，中医药院校教学质量的优劣中一个重要的影响因素就是名医名师的数量，名医名师的数量越多，其对于学校教学质量也有着更为明显的影响，能在潜移默化中激励和鼓舞学生，为学生的学习和成长构建了良好的学习环境。基于此，云南中医学院以开展国家教育信息化试点为契机，对学校的名医名师教学资源对教学的促进作用进行了建设和实践，对于中医药院校名医名师教学资源的运用与优化具有积极的现实意义。

二、云南中医学院教育信息化中名医名师工程的做法

云南中医学院在教育信息化的建设和实践中，结合自身特色，将“名医名师抢救工程”作为学校开展教育信息化的“五大工程”之一进行重点建设，对本省、本校10余位名医名师的资源利用信息化的手段进行了整理和挖掘，建立了“云南中医学院名医名师网”，对名医名师进行了系统的介绍和展示，以数字化的方式呈现和服务学校的教学和学生的成长、成才过程。通过建设和实践，其成效主要有以下五个方面：

1.树立学生学习信心，强化学生学习动力

名医名师的称号源于他们在教学、医疗及科研工作中的显著成就，且其成就获得国内外相关学术机构及同行的高度评价与充分肯定。中医药院校中的名医名师们通过专著、学术论文、教材、医疗成果、媒体报道、学校宣传等途径在学生中树立起名医名师地位，当其在学生群体中获得认可时，学生们便会对名医名师们的卓越成就津津乐道，并为身在这一院校感到骄傲和自豪。当下，在我国很多中医药院校都在创自己的学校品牌，这当中对名医名师资源的整理和挖掘做了大量工作，就名医名师对学生的影响也十分看重，邀请本校、本省乃至国家的大师来校开展讲座、授课、指导学生等工作，这类活动开展形式多样、内容丰富，学生们踊跃参加，受益匪浅。这相比于一般教师和普通课堂，其在思想上、行动上、感召力上给学生的冲击与震撼要强大的多，因其在传道授业和解惑的基础上，赋予了学生们在理想与信念境界上的提升。榜样的力量之下，学生们受到潜移默化的影响，在心底对名医名师成就的重要意义有深刻的感知。此外，这些形式多样的活动也让同学们认识到，在中医药院校学习，向名医名师学习是十分重要和必不可少的自己的中医学习之路。

2.赋予学生精神力量，使其无惧学习中的挫折

名医名师们在精神上通常有一个共同点，那就是顽强的拼搏与刻苦的钻研，在他们成功的背后，并非一路平坦，而是充满着荆棘与艰辛，只有不怕困难，敢于创新与刻苦钻研才可能获得成绩。名师名师们在其报告或讲座中将自身成功后的艰辛历程告诉学生：只有艰苦的工作与不懈的努力才能获得成功的喜悦，挫折与失败是成功路上不可避免的，但是不要害怕，应当用科学的方法与顽强的毅力去战胜挫折，只有这样，成功才有可能属于你。这样的经历分享是十分励志的，名医名师们的精神激发了学生学习与拼搏的激情，学生眼中的偶像与目标原来也是平常人，他们在工作与学习当中，也遭遇了很多的挫折与困难，但他们依靠自身顽强的意志战胜了困难，战胜了自己，这显然是很让人感动和产生共鸣的。学生们通过名医名师的经历分享开始意识到，相比于大师们，自己的学习中的一些挫折与困难根本就是不值一提的，大大强化了他们战胜挫折、苦难的信心与勇气，并使其受益终身。

3.促进学生高尚品质和医德的形成

对于医学院校来说，医学专业知识的学习与对学生医德的培养是紧密联系在一起的，可以说，医德是中医药院校教学内容的重要组成，它决定着学生在未来岗位上的贡献。名医名师不但具有学术成就，其高尚的品质和人格也是不可或缺的。对于名医名师，中医药院校的毕业生们通常有着这样的感悟，就是在毕业多年后，名医名师所教导的具体知识和疑难杂症的诊断已经模糊，但其高尚的品质与人格则深刻地烙印在学生的心中，这其中包括：对科学的追求、在研究上的创新、对挫折困难的无畏、对学生成长的热情与奉献、对教研的投入、对病人的关爱、对精准诊断的追求、对虚假的憎恶、对名利的洒脱等等。这些优秀的品质在名医名师与学生的交流互动中发挥着潜移默化的影响，起到了言传身教的作用，这相比于课堂教学所中生硬医德教导的讲授，其作用要明显的多。并且名医名师的影响是长期的，影响着学生未来的工作与生活，从而在自身品质与医德方面逐渐向所崇拜的名医名师靠近。

4.激发学生的爱国情怀，为了国家的未来而努力读书

强烈的爱国情怀是名医名师们的一个共同特点，在他们的心中，自身的追求与国家的利益是紧密联系在一起的，强烈的责任感与紧迫感下，就是为了实现内心中华民族伟大复兴的理想，在他们的心中是有着神圣的使命与国家重托。中医院校的学生们在通过报告等形式与名医名师的接触与交往中，通常会有如下体会：在国际学术交流当中，名医名师对于国际上中国的尊严与地位十分注重，国家的利益始终放在首位，将自身的荣誉视作是国家的荣誉，将与国外同行的竞争看作是国家间的技术较量，正是基于这样“大我”的爱国情怀，才能够战胜困难，不计较得失，在不理想的工作环境与条件下做出成绩来。这相比于上一点内容，是从医德向爱国情怀的提升，是“小我”向“大我”的升华。在与学生的交流当中，名医名师的爱国情怀不是单纯的口号，也不是空洞的说教，而是对自己内心深刻情怀的分享。在名医名师的引导下，中医药院校的学生学到的不仅仅是专业知识，更是学习的准则与努力的方向。就如同大海中的灯塔，能够在学生迷茫时给予指引。当然，书本与其他教师依然可以指引，但是名医名师更具号召力，更具个人崇拜影响力，更容易用自己的情怀去影响到大批的学生成长。endprint

5.使学生在团队合作中实现成长

在名医名师的周围多数存在一只有着良好合作精神和充满活力的团队，名医名师就是核心，他们在其中发挥了十分关键的作用。名医名师结合学科发展趋势，以学生成员的优势和特点为依据，来确定总体的团队目标，并尽可能地使每个成员的长处得以发挥。团队目标一旦确定，名医名师作为核心人物就回让每个成员清楚自己同其他成员间的合作和自身的责任。名医名师关心每个学生的成长，不唯我独尊，尽可能地做到人尽其才。在教科书当中，并未涉及团队合作精神的内容，而名医名师领导下的实践团队，则解除了学生在团队中对自身位置的困惑，且深刻地感受到团队合作精神与事业成功的密切关系。团队合作当中，团队目标的实现，也是团队成员中取长补短的一个过程，而名医名师则发挥着组织者与引导者的作用，将一个个成员紧密联系在一起，并给予权威的指导，在团队目标实现后，学生不但学到了知识，体会到了团队合作精神的重要性，对于自身的信心提升也是十分明显的。可以说，名医名师引导下的实践团队使得学生将学习与问题的解决联系在了一起，对学生的学习与未来工作均奠定了重要的基础。

三、结束语

榜样的力量是十分巨大的，中医药院校中的名医名师被学生当作自身的楷模，并在学生的思想和行为上给予参照与推崇。新世纪，中医药院校的教学目的就是在于培养越来越多的名医，而名医的培养则离不开名医名师的教育和影响。因此，中医药院校应给予名医名师教学资源足够的重视，既要让现有资源得到充分的发挥，还要积极引入新鲜血液，使名医名师队伍不断壮大，从而为中医药院校的教学质量提供坚实的保障。

参考文献：

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[2]王禄，索红亮.名师引路时中医成才捷径[J].中国中医药报.2013（9）

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[4]秦达念.论医学院校名师和名医对学生的影响力[J].医学教育.2013（6）

[5]殷振瑾，闫远杰.将名医经验传承融入高等教育的探讨[J].中医杂志.2015（1）

作者简介：

吕峰（1978.09—），男，汉族，云南昆明人，硕士研究生，副教授，研究方向：计算机高等教育，中医药信息资源建设，数字化校园建设与应用。endprint