对激发学生对高中政治课程的兴趣的几点思考

赵霞

【摘要】随着教学改革的不断实施，高中政治教学实现了长足的进步。当前，在高中政治教学中，开展兴趣型教学，激发学生的学习兴趣对于课程教学工作的开展具有十分重要的作用。教师必须高度重视学生在教学中的主体地位，善于根据学生的喜好和兴趣点精心设计教学内容，以便调动学生学习的积极性。本文主要就如何在高中政治教学中激发学生学习兴趣进行了深入探索，并在此基础上提出了一些意见，以供参考。

【关键词】高中政治课程 兴趣 对策

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0072-02

学生兴趣高低是衡量高中政治教学效果的重要标准之一，学生只有对政治课程内容感兴趣，才可能在课堂上集中注意力听讲，并积极参与课堂活动，和教师进行良性互动，维持良好的课堂秩序和效果。但是很多高中生普遍对政治课程缺乏兴趣，甚至产生厌烦心理，消极对待教学，也在一定程度上挫伤了教师上课的热情。因此，教师必须将学生兴趣培养提上教学日程，及时了解学生需求和喜好，针对性的开展教学，激发学生的学习兴趣和热忱。

一、精心设计课堂导入内容

众所周知，良好的开端是课堂教学成功的一半。能否引起学生注意，激发学生兴趣，离不开完美的课堂导入。和初中政治相比，高中政治学科难度相对较大，所涉及的内容复杂繁多，很多理论知识相对比较抽象难理解，再加上高中生身心发展水平还不成熟，并未与社会接轨，完全理解所学理论知识有一定的难度，导致很多学生对政治课产生畏惧心理，难以产生学习兴趣。教师在设计课堂导入时，可以事先了解学生的兴趣点所在，设计学生感兴趣的导入内容。首先，教师可以利用音乐进行导入。特别对于下午的政治课来说，学生往往学习状态欠佳，甚至还犯困。针对这种情况，教师在结合教学内容的基础上，给学生们播放合适的音乐曲目，通过轻松柔和的音乐旋律缓解学生的疲惫心理，帮助学生调整自我状态，提高学生的注意力。其次，教师还可以进行故事导入。学生普遍喜欢听情节丰富且具有趣味性的故事，教师针对课堂内容在教学开始时向学生娓娓道来故事，可以极大地吸引学生注意，激发学生的求知兴趣和欲望，从而加深对本节内容学习的渴望，以便能够对故事情节有更深入的理解。另外，利用新闻加以导入也是很好的办法。新闻常常具有很强的时效性，紧密联系生活实际，能够使学生产生了解兴趣，将原本枯燥乏味的理论具体形象化，便于学生理解和灵活运用。

二、合理创设教学情境，贴近生活

教学理论不能脱离实际生活而孤立存在，而应该及时将理论和实际加以联系，利用理论知识去分析和指导社会实践。在高中政治教学中，仅仅依赖课本内容是远远不够的，再加上很多课本内容往往比较陈旧，并不能及时和当下时事热点紧密联系，学生往往会感到时空距离感，影响课堂教学。教师在开展教学的过程中，需要事先收集和整理最新材料和时事，合理创设教学情境，贴近生活实际。通过合理情境的合理创设有助于学生及时将课堂和社会相衔接，提高课堂的活跃度，激发学生参与教学活动的热忱和激情，积极主动去体验生活，感悟生活，学会灵活应用所学理论知识对分析和探究各种社会现象，扩展学生的思维，在面对问题时，能够独立思考，促使问题顺利解决。

三、积极开展合作探究教学模式

传统你教我学的教学模式已经不再能够满足现代新课程理念和素质教育的新要求，亟待变革和创新。在高中政治教学中，积极开展合作探究教学模式适应了当下教育的新需求，受到师生的普遍欢迎。不仅能够使学生树立合作意识，积极开展小组学习和讨论，而且还能够充分发挥学生特长，使学生能够专心研究和探索，提高学生的思维和创新能力。教师应该根据学生的学习情况和个性特点合理分组，确保每个组整体水平基本持平，每个小组内部学生的能力能否有效分工，发挥所长，并且还需要明确小组讨论主题，避免学生出现跑题现象。

四、结合时事政治开展教学

高中政治理论知识很多，如果单纯的讲解理论知识，势必会降低学生的听课兴趣，使学生在理论中云里雾里，不明所以。教师可以结合时事政治对理论知识进行讲解，利用理论知识对时事政治进行透彻分析和详细说明，能够使理论知识不再抽象，更加形象具体，是学生能够在真实案例中理解理论的本质所在，并学会利用理论分析现实的方法。

综上所述，只有充分激发学生对政治的学习兴趣，采取科学的教学模式，才能从根本上强化学生的学习动机，促进高中政治教学工作的顺利开展。然而，能否合理激发学生兴趣，对于广大高中政治教师来说，仍然任重而道远。

参考文献：

[1]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究（基础教育）.2010（31）

[2]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊（上旬刊）.2015（05）

[3]李兰改.浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2015（26）