有效提高电工操作的八个方面

余英梅

摘 要：职业院校的学生只有掌握好电工操作技能和具备较高的动手能力，才能立足于当今信息万变、人才济济的社会。要培养技校生一专多能的能力。如果想要获得一定的技能，就必须多加练习；而且这种练习必须有指导，练习不能盲目，要有一定的“章法”可循。

关键词：电工教学；明确目的；兴趣；循序渐进 中图分类号：G712 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-02

在实施素质教育的今天，如何更好地使学生掌握好电工操作技能和具备较高的动手能力，立足当今信息万变、人才济济的社会？那么就要培养技校生应具备一专多能的综合人才。那么该怎么做呢？心理学家指出，如果想要获得一定的技能技巧，就必须多加练习，而且这种练习必须有指导，可见练习不能盲目，应有一定的“章法”可循。经过十几年实践，我谈一点做法和体会。

1.端正学习态度，明确练习的目的和要求

有无明确的练习目的是影响练习效率的重要因素，有些练习在平时做过而学生仍然出错，这是因为缺乏明确的练习目标，为练习而练习，其错误的思维方式未得到改正，这样的练习就缺乏意义。使学生了解练习什么，为什么要进行练习以及如何进行练习，可激起强烈的学习动机和提高学生学习热情，提高学生练习的自觉性和积极性，使练习经常处于意识控制之下，从而提高练习效率。

2.培养学生的学习兴趣

目前技工学校的生源中90%左右的学生成绩差，整体素质不高，他们在初中教师的眼里都被列为差生，高深的理论教育对他们而言，就像是讲故事，听天书。

电工是理论性较强的专业，学生对电有一种害怕心理，不敢轻易动手。对学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练效果。兴趣是最好的老师。教师要根据学生的生理和心理特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，调动他们的学习主动性和积极性，培养他们的学习兴趣，增强学习信心；建立正常的情感沟通渠道， 建立融洽的师生关系。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响到教学目标能否实现。

所谓“亲其师，信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。

3.练习做到循序渐进，由易到难，先简后繁，先部分后整体，培养良好的思维品质

刚开始设计几个基本实验，比如导线绝缘层的剖削和恢复、导线的连接等，让学生反复练习，直至熟练掌握。掌握好这些可增加信心，为以后的实习打好基础。在学生的理论水平和基础技能都有一定提高的基础上，可进行比较简单的综合训练，让学生按图安装三相交流电动机的电动控制线路、正反转控制线路等。通过这些练习，可提升学生的按图接线能力、实物安排设计能力和检查故障能力。

4.要正确掌握练习速度，保证练习质量

刚开始时练习的速度可适当放慢，要求理解领会所学内容，保证练习的正确性。能正确、熟练接线后，布线的速度要适当加快。布线的外观要求必须摆到重要的位置，安装线路的走线要横平竖直，转弯有棱有角。

5.练习的多样化

多样化的练习能更好地提高学生的积极性。布置预习式的作业，可以帮助学生扫除学习新课的很多障碍，帮助他们提高听课的针对性，帮助他们提高学习效率。

6.在练习中既要对全体学生有统一要求，又要照顾到学生的差异性，应因材施教

对于成绩较差的学生，应找出其原因，适当地辅导和给予关心。对于尖子生，要提高要求，压重担，定指标，规定他们在短时间内掌握较高的技能：一方面作为技能竞赛选手的苗子培养，另一方面由这些尖子生带动其他学生训练，做老师的助手。这样可减少老师的实习辅导工作量，又可提升班级技能的整体水平，收到事半功倍的效果。

7.老师在学生实习前，应先做示范并多巡回指导

在示范中老师要力求做到边做边讲，关键动作要反复示范，并进行正误对比，以便学生全面了解操作顺序，掌握动作要领。同时，多巡回指导能发现学生的不规范练习，并能及时指正，对学生存在的问题能及时给予答复。

8.要及时让学生知晓每次练习的结果并做出评价

在每次练习之后应趁热打铁，公平地打出分数并讲评，尽快让学生知道自己错在哪里，找出原因，从而及时改正。教师在指导学生练习过程中，还要把握好评价这一环节，有效的评价将会促进学生多练习，会使学生在练习中体验到成功的喜悦。

总之，只要我们在教学过程中以学生为主体，营造一个平等、民主、活泼的学习气氛，立足实际，保护学生学习积极性，激发其学习兴趣和求知欲望，使课堂气氛轻松和谐，就能收到事半功倍的效果。