浅谈如何提高学生的英语口语表达能力

张薇

摘 要：英语口语是英语教学的重要内容，也是丰富英语教学的重要途径，更是落实英语学以致用教学目标的主渠道。初中英语教学中，应将口语教学贯穿于平时的点滴教学中，于潜移默化中培养学生学好英语、用好英语的意识。

关键词：英语口语；表达；培养

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-11

一、生活元素的融入——注重英语口语生活化

英语作为一种语言，其学习目的是为了在生活中合理地应用英语，为一种交流工具，拉近人与人之间的距离。因此，教师在教学中一定要注意英语口语的生活化应用，如果英语口语的学习脱离了生活，那么其学习也就没有了任何意义。生活元素的融入，能够让学生了解到生活对于英语口语水平提高的重要性，能够在生活中随时进行英语的应用，提高学生的口语能力。

比如，我在进行初中英语7A Unit 4 My day教学的时候，首先带领学生进行了课文的学习，之后我便让学生以演讲的方式，讲述自己的一天。有的学生讲述了自己在生活中非常有趣的一天：“I went to the zoo with my parents on Saturday.I've seen a lot of lovely animals.”有的学生讲述了自己“辛苦”的一天：“Yesterday I attended a lot of classes， and learned a lot of knowledge.”每个学生所经历的都不同，我最后做总结道：“我们要将每一天过得更加充实，那么我们才会拥有一个美好的未来。英语口语的应用也同样如此，加强英语口语的练习，才能够做到流畅、流利。”

教师在进行生活化英语口语教学的时候，一方面要注重生活中细微元素的融入，培养学生从生活细微处运用英语的意识；另一方面还要注重培养学生生活英语的习惯。两者的结合能够让学生在生活中提高英语口语的应用频率，提升学生的英语口语能力。

二、趣味元素的融入——注重英语口语生动化

丰富有趣的英语口语能够引起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。带有趣味性的英语教学能让学生更有意愿参与到英语口语的应用过程中，培养学生应用英语的主动性。教师在教学过程中，要注重在口语中加入富有趣味性的内容，以提高学生的口语学习兴趣。

比如，我在进行初中英语8A Unit 4 Do it yourself教学的过程中，在课前给学生准备了很多软陶，在课堂上我对学生说：“同学们，今天我们的课程有所不同，因为今天我们要做的是DIY。所谓DIY，就是Do it yourself，它可以锻炼你们的动手能力。加上我们在DIY过程中英语的应用，还可以锻炼你们的英语能力。”学生在课堂上玩得不亦乐乎。在DIY过程中，学生还结合自己的英语知识进行了英语的应用，比如“Can you borrow it for me？”“I love the yellow clay.”“Its very interesting.”等日常用语被学生所使用，增加了学生之间的交流，在交流中让学生灵活掌握英语口语的应用；同时，课堂教学的趣味性也让学生更加喜欢使用英语交流。

三、音标元素的融入——注重英语口语标准化

英语中音标的使用就如同我们汉语中拼音的作用，准确把握音标能够让学生的发音更加标准；在进行口语练习的时候，能够更加清楚地表达自己的想法和意愿。但是，当前很多教师都忽略了音标的教学工作。注重音标在英语口语化中的融入，注重错误语句或语法的纠正，能够让学生养成良好的、正确的发音习惯，对于学生英语口语的应用具有重要的推动作用。

比如，我在进行初中英语7B Unit 5 Amazing things教学的时候，很多学生使用了the这个单词进行语句的创作，但是大部分学生在发音the的时候，都没有进行咬舌音的正确发音，[??]的发音变成了[θ?]的发音，而这种细小的错误往往被学生所忽略；包括学生经常使用的that、this、these等，同样有这种问题的存在，一些常用的单复数结尾s、z的发音也同样不同。为了让学生对英语的发音更好地把握，我制作了视频进行动态教学，让学生更加生动形象地看到口腔内舌的位置，以及咬舌的发音方式，让学生对于每一个单词都能够进行标准发音。

学生英语口语的提高，并非一朝一夕可以完成，它需要一年、两年甚至更长时间。但是，只要教师培养学生良好的学习习惯，学生自身坚持学习和努力，持之以恒，相信在不久的将来，学生的口语能力一定能够获得质的飞跃。

参考文献：

[1]邹彬，陈川.中学英语口语技能与教学示例[M].北京：清华大学出版社，2014.

[2]耿小辉.英语口语王[M].北京：中译出版社，2016.