初中数学有效教学的方法探讨

路善壮

摘 要：数学是许多学科的基础，学好数学不仅能为以后学习其他学科打下基础，还能在以后的日常生活工作中加以利用。初中数学的学习尤为重要，它不仅关系到学生的升学考试成绩，更关系到学生日后高中数学的学习，因此，作为初中数学教师，在教学过程中必须掌握及运用有效的教学方法进行教学，才能使教学效果显著。

关键词：初中数学；教学效果；教学方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 收稿日期：2016-02-01

初中数学的教学工作要求广大数学教师灵活选择教学方法，以提高数学课堂的教学效果。当前数学课堂教学中已经有许多的教学方法，教师应当根据不同的教学情形、内容，选择合适的教学方法，让学生在学习的过程中能够及时、快速地了解课堂内容，掌握数学知识。

1.分层教学法

不同的学生个体其能力水平是不同的，这是学生之间的个体差异，也是学生自身的特点。为了能够最大限度地发挥出课堂教学效果，同时最大限度地提升不同学生的学习能力，在实施教学之前，教师就应当根据不同学生的特点和能力，对学生进行分层教学，即将不同学习特点或学习能力水平不同的学生区分开来，做到因材施教，最终实现消除学生之间差异的目的。

实施分层教学法，要求教师在教学开始之前就先制订好有差异的教学计划，根据不同的分层方法，有针对性地进行教学，尤其是在布置学习任务时，更要做到分层次进行。比如针对基础不扎实的学生，要注重基本功的培养，在布置学习任务时要以巩固基础知识为主；而对基础知识较牢固的学生，则可以布置综合性的学习任务，以开拓他们的思维。分层教学法的运用能让学生逐步进步，让不同层次的学生其成绩都得到最大限度的提高，对学生的长期发展是非常有帮助的。因此，教师在教学中要恰当运用分层教学法，实现全体学生的发展进步。

2.案例教学法

案例教学法是通过列举案例的方式引出课堂所要教学的内容知识点，再通过分析案例中的问题，将学生的注意力集中在所要解决的问题上，让学生思考解决问题的方法，最终达到让学生理解并学会运用所讲数学知识的目的。案例教学法是一种常用的教学方法，由于其一般借由案例来讲授数学知识，通常能很好地吸引学生的注意力，能让学生专心致志，因此能取得教好的教学效果。

3.情境教学法

情境教学法就是在课堂中通过有意识地创设某个生活中的场景，将所要教学的知识置于情境之中，让师生在情境中交流互动，从而达到教与学的目的。情境教学法让学生置身于场景中，因此能够极大地调动学生的学习积极性和提高学生的课堂参与度，从而能达到提高教学效率的目的。

例如，在讲授《平面直角坐标系》一课时，教师就可以将整个教室假设为平面直角坐标系，将坐在教室正中央的同学作为坐标系原点，并划分出四个象限，这时教师可以随意叫出一位同学的名字，并向其他学生提问该同学的坐标是多少。由于这样的情境创设就在学生周围，学生的兴趣会一下子被调动起来，学生的参与度会明显提高，学生学习的主动性也能得到激发。在这样的情境模式中，不仅能够营造良好的课堂氛围，课堂教学内容也能随着学生的参与得到落实，学生在参与过程中就能明白、掌握知识要点，课堂教学也就能在这样高参与的情境中顺利进行。

4.多媒体教学法

随着现代教育技术的不断出现，大部分中学课堂中都出现了多媒体。多媒体作为一种新的教育方式，在课堂教学中能发挥出以往教学过程中无法发挥的作用。多媒体教学方式不仅能让教师拥有更多的教学选择，还能给教师带来更丰富的课堂教学内容，能够更好地实现教学目标。

例如，在教学关于几何图形方面的知识内容时，由于几何图形，尤其是立体几何图形从视觉上看上去非常复杂，而课本上的呈现并不直观，如果要在黑板上画出来又非常费时费力，这种情况下，借助多媒体就能轻松解决问题。合理地利用多媒体技术进行教学，能让教师的教学变得更加轻松有效，学生也能通过更直观的感受，加深对知识点的理解，有助于教学效果的提升。

数学教师在教学过程中，一定要根据不同的教学情况，选择最适合的教学方法，只有运用合适的教学方法，才能提高学生的学习效率，提升数学教学效果。

参考文献：

[1]黎钧.初中数学课堂有效教学方法探析[J].新课程学习（社会综合），2013，（3）.

[2]曾宁.初中数学有效教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，（17）.

[3]钟建洲.初中数学有效教学的探讨[J].师道（教研），2012，（2）.