微微一笑，魅力自来

阳集金



微微一笑，魅力自来

阳集金

人的心，柔软而敏感，很容易被打动。一句热情的问候，一个甜蜜的微笑，足以在人的心灵中洒下一片阳光。所以，教育者千万不要低估“微笑教育”的作用。

曾记得有一名学生在周记中写道：“老师，我就喜欢您这样的老师，虽然以前您没给我上过课，可我看到您面对所有学生都是带着微笑。我就是那个最喜欢喊您，您又总是微笑着说‘你好’的那个学生……老师，我们好希望您能保持开朗的笑，我们喜欢看到你的微笑。”没想到我简单的一个笑容却能在学生心中驻足良久。

担任班主任多年，我坚持对于行为习惯不良的学生采用“微笑提问”“微笑肯定”“微笑批评”“微笑启发”，让他们从老师微笑的脸上读到信任、激励和期待，并回馈于老师以惊人的进步。

去年有一名从城区转到我班的“后进生”，文化基础差，各方面表现也不好，更主要的是经常翻墙外出上网。一开始，我就采用最擅长的“微笑教育”。我站在他的角度去理解他的无奈。几次面带微笑的“聊天”之后，这位同学在周记中给我写道：“谢谢老师！！！！！”连着的五个感叹号让我信心倍增，我知道他已经久违了这种令他感到亲切的微笑。在我们的“微笑聊天”中，我了解到过去的班主任对他要求非常严格，用他的话说是过分苛刻。尽管班主任是出于好心，但没有取得任何教育效果，反而被他认为是偏见，所以才要反抗、对着干。他说刚进我们班，同学们就向他介绍班主任是一位超级爱笑的老师，没想到对他这个“坏学生”也会“施舍”微笑，这令他很感动。班主任的微笑，可以解除学生的防卫心理，是一把可以打开学生心门的钥匙。

经验告诉我们，教育方式越简单粗暴，学生表现得越偏激浮躁。我们必须清楚：德育是一门科学、更是一门艺术。孔子“循循善诱”的启发式教育艺术是我们对学生进行德育教育的一把标尺。古希腊哲学家柏拉图认为“教育的方式适合”时，“节奏与乐调”就能成为美的力量并浸润心灵。教育家陶行知说：“活人的塑像和大理石塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”

我曾带过一名学生，他幼年丧父，六岁时母亲改嫁，之后跟随祖父生活，家境虽贫困，但笃志好学、勤奋刻苦。当时我们班的语文老师是当地优秀教师，以严厉著称，一上课那学生便心生惧意，背得滚瓜烂熟的课文往往也丢三落四、磕磕绊绊。一次，那老师又检查作业，他本来已胸有成竹，可刚站起来，看到老师严厉如铁的脸庞，他的头脑瞬间一片空白。老师狠狠地批了他一顿，批评他来自农村却不争气，将来前途渺茫，等等。此后，那学生成绩一落千丈，很快就下滑到班里末流行列。他也就破罐子破摔，对自己也失去了信心。后来，这位语文老师转教另一个班，由一位新老师接任。这位老师和蔼可亲，很快就和同学们打成一片，走进了大家的心里。他不断地鼓励大家再加把劲，别放弃，要努力，那学生的成绩也突飞猛进，一跃成为全班第一。

教师在学习上对学生要求严格，并不等于教师在学生面前不苟言笑、板着面孔说话。微笑着的教师，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励，即便是管理严格，学生也少有抵触。因为，教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，让他们敢于表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，及时提醒他们控制自己的言行。教学工作中，教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生情绪；德育工作中，教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，能引导学生自我反省和觉醒，也是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。

（作者单位：耒阳市坪田中学）