例谈小学英语语音教学的Phonics活动设计

茅蓓蕾

在学习语言过程中，学习者对音素的敏锐度，是学好语言的关键。那么，教师该如何充分利用教材中的Let’s spell开展语音教学，帮助学生熟悉英语语音，觉察出每个单词是由数个不同的音组合而成的呢？笔者认为，平常练习歌谣韵文的唱游、拍手等节奏的时间是培养学生的phonemic awareness的最佳时机。教师可以利用各种游戏活动，让学生觉察各个单独的音，反复练习以熟悉英语语音。

以下是修订版PEP三、四年级的语言教学构架表。

年级 语音教学目标三年级上册 掌握26个字母的Letter Name和Letter Sound。三年级下册 掌握元音字母A,E,I,O,U的短元音发音（能拼读phonetic words即CVC words）。四年级上册掌握元音字母A,E,I,O,U的长元音发音（能拼读Long vowel的单词，即a-e,i-e,o-e,u-e,e-e）。四年级下册掌握7个常见两字一音的字母组合发音规律（能拼读vowel pairs:ir,ur,ar,al,or的单词和phonogram words:le,er）。

一、让字母活起来，认识字母的Letter Shape

认识字母是学习英语的第一步，如果学生初次接触字母的印象是愉快而有趣的，便能激起他们继续学习英语的动机和兴趣。让学生认识ABC的字形Letter Shape是一开始最主要的工作。在教字形的同时，字音也必须同步带给学生。具体的字形，可以与适合学生日常生活的具体物品结合起来。在课堂里我们可以设置一些活动，让字母活起来，帮助学生认识Letter Shape。以下的活动适用于PEP三（上）Read and write的教学。

Activity 1：字母躲猫猫

这个活动就是把所学的字母藏在图片中，请学生把藏在画里的字母全部找出来涂上颜色或圈出来。改版后的PEP教材在Start to read就设计了这样的活动。这些字母的形状都结合了日常生活物品，学生在找字母时会觉得熟悉而亲切。

Activity 2：字母人

教师可以用黑笔或者电脑画出空心字母，然后让学生为空心字母加上眼睛、嘴巴、手或者脚，并涂上颜色。将完成的可爱的字母人贴在墙上或者本子上，等26个字母都学完后，学生会对自己的Alphabet Book爱不释手。同样，也可以让学生进行字母图画设计大赛，用不同的字母人或者字母组成一幅图片。学生天马行空的作品不仅愉悦了自己，也愉悦了他人，让大家充分感受到了英语的魅力所在。

Activity 3：字母拼图

教师可以将字母写在卡片上，将卡片分割成几小块，然后将它们贴在黑板上，让学生猜猜是哪个字母并完成拼图。

在进行这个活动时，可根据学生的熟练程度决定字母碎块的数量，也可以采取个人或团体竞赛的方式，将卡片碎块分给不同的学生，让他们合作拼出字母。这个活动不论学生人数多寡均适合。

Activity 4：创意字母

学生对字母有了初步的认识后，可以让他们动手画字母。只要有“c,l,i,o”这四个简单的原件，就能画出所有的英文字母。教师可以发出指令让学生完成相应的字母画。利用这个活动可以促使学生专心思考，发挥想象力并加强他们对字母字形的记忆。

当然，这些游戏不能只在一节课中进行，而是要持之以恒。在三年级第一学期中，把它们当作课前、课中或课后的一个小活动，让学生在玩中学，在学中玩，增加学习的趣味性。

二、让字母唱起来，联系字母的Letter Name和Letter Sound

修订版PEP教材安排学生能在三（上）中五个Letters and sounds的学习后掌握26个字母的Shape，Name和Sound，以及相关的两个例词，这样对刚接触英语的学生来说难度非常大。可设计一些简单有趣的活动提高课堂教学效率。唱歌记字母是最容易、最有效率的方式之一。在教学时，我们一定要记得时时与Phonics结合起来，只要课堂内容出现新单词，就要带着学生认识“What’s the beginning sound?”，这样学生的印象才会深刻。例如在教学“milk”时，教师可以带着学生念:“Milk,milk,milk.M,[m],milk.I like milk.”在日常的教学时，要记得让学生的声音响起来，时刻关注字母的Letter Name和 Letter Sound之间的联系。

Activity 1：字母歌谣

教师在教到某一个字母时，只需把字母的name，sound及代表字替换，就可以创作出26个字母简单的小歌谣。以PEP《小学英语》三（上）第二单元Letters and sounds的字母Bb教学为例。

Activity 2：字母龙

教师可以将字母的大小写形式分别做成两个小本。教师若翻出大写字母F，学生就翻出小写字母f并念出[f]。教师可以让学生同桌之间做一套，引导他们在课间或课中玩。这个游戏虽然简单，却有源源不断的新鲜感。

Activity 3：母音脸

元音字母“a,e,i,o,u”虽然只有五个字母，教法可以有什么变化呢？可以让学生画各种各样美丽的母音脸，这样学生会记得更牢。

Activity 4：字母棒游戏

字母棒游戏不仅能加强学生对字母的记忆，同时也训练学生结合字母及其发音的方法。以PEP《小学英语》三（上）Unit 5 Letters and sounds的教学为例。

将 O，P，Q，R，S，T 六个字母卡粘在棒子上，并将学生分成相应的Team。当教师念“[p],[p],[p],pig”时,Team P的学生就高举“P”并说“[p],[p],[p],P”。

教学的字母数量逐渐增加后，我们要同步进行双音拼读教学，可以将两个教过的字母排列组合，让学生拼读出发音。在此活动中，我们不能过于关注组合成的单词是否有意义，因为这个活动主要是为了让学生熟悉字母的发音并练习blending。例如：教了a,s,d三个字母后，可让学生练习拼读“da”，“sa”，“das”，“sad”等等。

三、让字母拼起来，进入拼读的奇妙世界

在认识了字母的Letter Name和Letter Sound之后，Phonics进入了拼读的阶段。改版后的PEP教材从三年级下册开始就系统化地逐步要求进行CVC Words拼读教学、Long vowel拼读教学、Vowel pairs拼读教学和Phonogram words拼读教学。这些教学中涵盖的规则和生字多如繁星，教师要提纲挈领为学生整理出清楚而且简易的学习活动。

Activity 1：拼音骰子

三个骰子，一个贴上母音（即元音字母），两个贴上子音（即辅音字母），以子音、母音、子音的顺序抛出。例如，若抛出“P-I-N”，学生则念[pin]。三个骰子可以抛出各种简单的CVC组合（CVC指的是“子音+母音+子音”组合）。

Activity 2：The Pyramid金字塔诗

活动单词来源于PEP《小学英语》四（上）Unit 1 A Let’s spell（如图），活动可以分成两部分进行：

Step 1：教师将单词写成金字塔形状贴在黑板上，先慢慢示范念一次，声音要尽量清楚或者夸张一些，接着快速念一遍，并告诉学生要达到这种速度才算通过。

金字塔诗：

Step 2：说明金字塔诗的内容，同时做听力练习。教师念出生字，再请学生到黑板上把该字点出来，有几个字就念几遍。

正规金字塔诗由上而下念出，也可以让学生由左至右，先念完所有的“Kate”再念所有的“makes”，以此类推。除此之外，也可以教学生念回文，念之前先用彩色笔把字用回文方式圈出后再练习，这样学生才不会眼花缭乱。念金字塔诗时，学生念着念着很容易将所有的音连在一起，通常那堂课教室里总是笑声不断，很有趣。

Activity 3：语音小故事

教师可将书本中的和课外的相关例词变成一个小故事，让学生在故事中掌握。例如：

Step 1：Story telling.在正式介绍发音规则前，利用一则小故事作为开场，此故事中要有许多含有所教字母组合的单词。在说故事的时候，有些音感敏锐的学生可以感受到故事的声音趣味。

Step 2：Finding Out the Rule.故事读完后呈现故事的内容，请学生找出这篇故事中最常出现的字母组合。

Step 3：Putting in Context. 找到单词之后，教师和学生可以共同讨论这些生字的意思，了解意思后就请学生为这些单词画上插图或写上解释。如果学生掌握程度较佳，还可以运用这些单词练习造句。

Step 4：Story Reading.当学生渐渐熟悉这些生字的发音后，教师可以要求他们重新朗读故事句子，直至熟练无误。

通过故事丰富的语言、引人入胜的情节和无限想象的空间，再加上后续的活动和游戏，学生就能轻松愉快地走入语音拼读的奇妙天地。

Phonics的语音小游戏数不胜数，千变万化。但是在教学之前，教师若能明确几个观念，可以更有效地帮助学生进入语音的学习：

一、教师只是协助者，学生得自己找答案学习。教师示范某个音后，要让学生自己用耳朵去分辨每个音，把学习的权利还给学生。

二、Phonics中最重要的便是 decoding和blending。Decoding的目的是帮助学生分析并写出单词，blending则帮助学生拼读出声音，二者是分不开的，只是为了让学生练习这两个技巧而暂时将它们分开。这些技巧和中文的拼音原理相同，但是中英文两者的声音毕竟是不同的，因此学生需要大量反复地练习，以熟练声音。

三、教师要在清楚每节课的目的与步骤后，再设计课程并能在课堂教学中执行。在每个阶段都可以做简单的评估，并根据学生的学习状况及时调整教学进度。

实践证明，Phonics的学习使学生在发音、阅读和理解方面有了很明显的提高。这种“游戏中玩声音，活动中练语音”的教学方式有利于学生各种综合能力的发展。教师若能坚持在课堂中渗透Phonics教学，进行Phonics的小游戏，不但可以提高学生认读单词的准确度和拼读单词的能力，还可以加快学生记忆单词的速度，并且有效挖掘学生的阅读潜能。