场域视角下小学英语课堂游戏教学法的应用研究

江苏省灌南县长江路小学 毕会平

场域视角下小学英语课堂游戏教学法的应用研究

江苏省灌南县长江路小学 毕会平

游戏教学法已经被大量应用于小学英语课堂教学中，成为教师活跃课堂氛围，调动学生学习积极性的常用手段。在场域视角下，教师通过游戏把英语课堂打造成一个庞大的场域，通过创设游戏的情境，精心设计游戏的内容，及时调控游戏的进程，客观评价游戏的实施效果，让学生在游戏化的英语课堂场域影响下，实现快乐、高效学习英语的目的。

小学英语；课堂游戏教学法；场域视角

从场域视角来看，整个课堂就是一个场域，每个学生的学习行为都会受到这个场域的影响。在英语课堂上应用游戏教学法，能够营造一个很好的场域，影响每一个学生的学习行为。教师需要全面考虑小学生的学习特点和需求，选用学生们喜欢的游戏，与英语学习结合起来，让学生沉浸在英语课堂场域中，更加自由、愉快地进行小学英语课程的学习。具体来说，在小学英语课堂上应用游戏教学法，可以按照以下几个步骤进行实施：

1.巧妙创设游戏的情境

调动学生积极参与游戏是提升游戏教学法实际效果的重要措施。尽管小学生喜欢做游戏是一种天性，但是在进行课堂教学之前，还是需要为学生营造一种良好的游戏活动场景，激发其积极性。

比方说，在组织学生学习译林版牛津《英语》小学六年级下册的Unit 1 The lion and the mouse这一单元的Story time部分时，教师设计了一个角色扮演的游戏活动，让学生以小组的形式，分别扮演狮子和老鼠。为了调动学生参与表演游戏的积极性，教师先借助电子白板，用小视频的形式，对课文的内容进行了呈现。小视频上不但有鲜活有趣的动物形象，逼真的动作，而且还带有模拟真实动物的声音，为学生模仿动物进行表演提供了模仿的范本。

2.精心设计游戏的内容

教学内容是课堂场域中影响学生学习行为和学习效果的重要因素之一。只有恰当贴切的学习内容，才能构建一个良好的课堂学习场域。在小学英语课堂上应用游戏教学法时，教师需要根据学习的具体内容和整体教学目标，对游戏的内容和形式进行精心的设计，确保学生通过游戏活动可以达成英语学习的目标。

比方说，在组织学生学习六年级下册Unit 4 Road safety这一单元时，笔者设计了一个“遵守交通规则”的游戏活动。笔者把学生分成了由四个人组成的学习小组，学生们分别扮演交通警察、行人、红灯、绿灯，进行“Red man, stop. Green man, go!”的游戏。在这个过程中，交通警察需要指挥交通，并用英语表达：“Look! Here is the green man. You can cross the road now by taking the zebra crossing.”通过这样的游戏活动，既让学生复习巩固了这一单元的英语知识和技能，又增强了他们的规则意识。

采用游戏教学法开展小学英语教学，游戏的内容须与英语学习息息相关，为实现英语学习目标提供支持。教师作为教学游戏的设计者，还须慎重设计游戏的形式。

3.及时调控游戏的进程

游戏教学法实施的过程中，为了保证学生之间的交流都是围绕着英语学习，避免看似热闹的课堂偏离正题，教师需要对整个游戏活动的过程进行密切的监控，把握游戏教学的节奏。

比方说，在组织学生学习四年级下册Unit 5 Seasons的Story time的内容之后，为增强学生们的学习兴趣，巩固这一部分所学习的英语知识，提高学生的英语应用水平，笔者结合小学生喜欢想象、热爱画画的特点，在课堂上组织学生进行了一次“画四季”的游戏。“同学们，大家都知道一年有春、夏、秋、冬四季，每个季节都有不同的特点，你最喜欢哪个季节呢？这个季节可以做什么呢？请同学们创作一幅画，并且用英语进行简单的介绍。”学生们一听到画画都表现出很高的热情，迅速拿出纸笔开始构思作画。

以游戏形式开展小学英语教学，监控学生们的学习活动，调节学生的学习行为，是教师作为课堂学习主导者的直接体现，也是确保英语课堂游戏教学可以高效顺利开展的必要手段。

4.客观评价游戏的效果

学生们在按照教师的要求，创造性地完成了英语课堂上的游戏活动之后，究竟学生在英语知识、技能、能力等各个方面有哪些收获和提高，还需要教师进行及时的检查判断。对于学生们在游戏活动中的表现还要教师给出客观的评价。所以，课堂游戏教学的最后一环就是教师采取多元化的评价方式，进行游戏教学法实施效果的评价，发现学生英语学习中存在的不足，进行改进和完善。

比方说，在组织学生学习四年级下册Unit 1 Our school subjects的内容时，笔者组织学生进行了“制作英文课程表”的游戏。首先让学生以小组为单位，罗列出平常需要学习的课程，不会用英语表达的向教师请教，然后小组同学相互配合，记忆这些课程的单词，再根据自己平常的课程表排列课程，制作出一张完整的英文课程表。在这个过程中，各个小组的学生都配合得比较好。在课程表完成后，学生又用英语进行朗读。教师对于学生们的课堂表现进行了点评，表扬了课程表制作得精美且快速的小组，并且把每个小组的课程表向全班进行展示，增强了学生们的学习兴趣，巩固了英语学习的效果。

在小学英语课堂教学中应用游戏教学法，不能忽视最后对游戏教学的效果进行判断和评价的环节，应做到查漏补缺，及时弥补学生的薄弱环节，肯定表扬学生优秀的行为，激励学生，提升游戏教学法的教学效果。

把游戏教学应用于小学英语课堂教学，能为学生打造一个更加庞大、各个教学要素之间联系更加密切的场域；同时能感染学生的心理，向学生进行立体化的语言信息传递，对学生的认知心理和学习行为产生全方位的刺激和影响。尽管游戏教学法有诸多的优点，但是在小学英语课堂上应用时，还需要根据实际情况，选择恰当的游戏形式并合理应用，做好整个游戏过程的监督调控，为学生的英语学习打造一个良好的场域，这样才能最大化地发挥这种教学法的价值。

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