倡导自主学习提升高中数学课堂效率

许其平

（福州民族中学，福建福州350600）

倡导自主学习提升高中数学课堂效率

许其平

（福州民族中学，福建福州350600）

高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力是诸多教师关心的话题。文章从鼓励学生自主钻研，提高学生自主学习意识；课堂设计主辅分明，营造自主学习氛围；及时准确评价，增强自主学习信心；注重课后巩固，培养自主反馈习惯等四方面探讨如何对高中数学进行自主教学，以期全方位提升学生的数学能力。

自主学习；学习兴趣；高效课堂

“倡导自主学习，打造高中数学高效课堂”是当前高中数学教学的主要目标。但如何培养学生主体意识，营造自主学习氛围，提高自主学习能力一直是困扰已久的话题。

一、鼓励学生自主钻研，提高学生自主学习意识

在高中数学教学中，为了提高学生的自主学习意识，教师应该鼓励学生进行自主钻研，自主学习。教学中，教师主要采用是满堂灌的教学方式，学生对于教师存在着很大的依赖性，学生根据教师的要求完成相应的学习任务，导致学生自主学习意识不高，影响到学生长远的学习。因此，在高中数学教学中，教师应该结合学生实际的学习情况以及学习水平，鼓励学生针对于学习内容进行自主的探究和钻研，使学生的自主学习意识不断地提高，进而培养学生的自主学习能力。教师具体应该做如下几个方面的努力：首先，教师应该为学生布置适合自主学习的任务，以调动学生自主学习的积极性。其次，教师应该教会学生自主学习的方法，避免学生走弯路，浪费课堂学习的时间。再次，在学生自主探究学习的过程中，教师应该进行适时的指导，及时解决学生在自主学习过程中遇到的问题，确保学生自主学习的顺利进行。

二、课堂设计主辅分明，营造自主学习氛围

数学源于生活，数学在人们的实际生活中是随处可见的。因此，在实际的高中数学课堂教学过程中，教师要突破数学教学的壁垒，将高中数学课堂教学与学生的实际生活紧密联系起来。在实际的课堂教学过程中，教师可以将数学知识与生活中的趣事联系在一起，使抽象化的数学知识更加具体化、形象化、生活化，能够加深学生对数学知识的理解的认知。同时，生活化的数学知识，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，能让学生自主地参与到高中数学学习过程中。此外，将数学教学与实际生活联系在一起，能够有效地培养学生的自主学习探索精神，引导学生的思维方式等方面的发展，不断提高高中数学课堂教学的效率。例如，在《函数模型及其应用》课堂教学中，教师可以先假设学生每个人手上有一笔资金想要进行投资获取利润，并给学生提供三种投资方案：①每天固定回报40元；②第一天固定回报10元，以后每天都比前一天多回报10元；③第一天回报0.4元，以后每天的回报都是比前一天回报翻一番，问哪种投资方案能换来更多的回报。接着，让小组成员进行相互交流探讨，并引导学生利用函数模型来对各项投资方案进行分析，假设第x天所获得的回报为y元，那么投资方案①可以用函数y=40（x∈Nx）的形式进行描述；方案②可用函数y= 10x（x∈Nx）的形式进行描述；方案③可以用函数y= 0.4×2x-1（x∈Nx）的形式进行描述。从以上三种投资方案的模型来看，方案①是常数函数，而方案②和③都是递增的函数模型，学生之间再针对这三组函数进行套用分析。通过分组合作学习的方式，教师既尊重学生的课堂主体性地位，充分发挥出学生的课堂学习主体性作用，调动学生的学习主动性，又了解学生的课堂主体性教学价值，给学生的个性化发展，提供充足的空间，为学生的思维发展，争取一定的思维空间，引导学生数学思维的发展。同时，设计主辅分明课堂教学内容，要以学生的自主学习为主，教师的课堂讲授为辅，引导学生进行独自思考学习，培养学生的自主学习能力，为学生营造一个自主探索、自主研究的学习环境，提高其学习效率。

三、及时准确评价，增强自主学习信心

在实际的高中数学自主学习过程中，有些学生的自主学习意识不强，再加上学生自身学习能力有限，学习效率不高，从而导致自主学习效果不佳，进而对数学的学习失去学习信心。基于此，教师要在学生进行自主学习过程中，及时准确地对学生的自主学习成果进行正面的评价和客观评价，了解学生的实际情况，根据学生的个性特点，提供相应的数学自主学习方法，不断增强学生的自主学习信心，提高其学习效率。还要根据学生的实际自主学习状况，对学生进行相应的鼓励和引导，来增强学生的自主学习信心，让学生能够独立克服在自主学习中所遇到的学习困难。此外，要结合学生的学习水平进行客观评价，对于学习水平较高的学生，要将自主学习过程中的不足作为主要内容，以确保这类学生能够了解在自主学习过程中自身所存在的问题，并不断完善。

四、注重课后巩固，培养自主反馈习惯

课后巩固对培养学生的自我评价能力和自主学习能力都有着积极的推动作用。在传统的高中数学课堂教学过程中，课后教学巩固主要以教师的教学反思总结为主，一般是对整节课的教学重难点进行知识归纳和总结。因为是从教师的角度出发对课堂教学知识点的归纳与总结，易造成学生过度依赖教师，其自我思考主动性不强。因此，在实际的高中数学课堂教学过程中，教师要重视课后的反思环节，要给学生预留充足的反思时间，引导学生对自身的学习情况进行客观评价，从而有效培养学生的自我评价能力，帮助学生养成自主反馈的好习惯。例如，可以在高中数学课堂教学完成之后，将课后的15分钟时间留给学生，让学生自己去总结和反思课堂上的重难点知识，培养学生的自主反思能力。同时，教师要与学生之间进行有效的互动交流，共同探讨课堂教学中存在难点、重点问题，引导学生之间相互学习，调动学生的学习积极性和主动性。此外，要将学生所面临的共性问题进行分析，针对个别学生进行针对性指导，从而提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，打造高中数学高效课堂。

综上所述，随着教学的不断改革，对学生的教育不再单纯地追求知识教学，更注重的是学生自主学习、独立思考、探究学习等方面能力的培养，尤其是抽象的高中数学概念等。可以说，培养学生自主学习的能力，对打造高中数学高效课堂以及对学生未来的学习和发展都有着极大的促进作用。

［1］黄义南.利用自主探究教学方式构建高效的数学课堂［A］.现代教育教学探索组委会.2015年现代教育教学探索学术交流会论文集［C］.2015(2).

［2］李伟.高效课堂的建立［A］.江苏省教育学会. 2015江苏省教育学会学术年会报告文集［C］.江苏省教育学会，2015.

［3］王艳辉,王伟.构建“小组合作、自主学习”模式,打造高效课堂［J］.新课程(下)，2014(9).

［4］徐向英.培养独立自主学习能力,努力打造高效课堂［J］.青少年日记(教育教学研究)，2013(1).

G633.6

A

1673-9884（2016）011-0037-02

2016-10-15

福建省中青年教师教育科研项目(福建教育学院资助)(JBS14568)

许其平（1969-），男，福建罗源人，福州民族中学高级教师。